一、單項(xiàng)選擇題
1．B【解析】環(huán)境為人的身心發(fā)展提供了多種nf能，包括機(jī)遇、條件和對(duì)象。
2．A【解析】沒(méi)有個(gè)體積極主動(dòng)的參與，沒(méi)有師生之間的互動(dòng)，沒(méi)有學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的積極內(nèi)化，學(xué)生的主動(dòng)性是難以實(shí)現(xiàn)的，所以學(xué)生主體性的形成，是教育成功的保證。
3．A【解析】教師的言行是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的榜樣。
4．A【解析】泰勒于1944年出版的《課程與教學(xué)的基本原理》中第一次提出了課程評(píng)價(jià)的問(wèn)題，而且提出了具體的評(píng)價(jià)步驟。
5．D【解析】綱要信號(hào)圖式教學(xué)法最突出的作用在于使教學(xué)有效地貫徹了理論知識(shí)起主導(dǎo)作用的原則。
6．D【解析】環(huán)境為人的身心發(fā)展提供了多種可能，包括機(jī)遇、條件和對(duì)象。
7．A【解析】教師對(duì)教育事業(yè)是否熱愛(ài)，集中表現(xiàn)在他對(duì)學(xué)生的態(tài)度上。
8．C【解析】這種模式從不同的角度對(duì)課程進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，相對(duì)來(lái)說(shuō)比較全面。
9．B【解析】通過(guò)問(wèn)答形式能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，因此是特別有助于激發(fā)學(xué)生思維的教學(xué)法。
10．B 【解析】常用的教學(xué)方法有練習(xí)法、講授法、談話法、討論法等。迄今為止在世界范圍內(nèi)應(yīng)用最廣泛、最普遍的一種教學(xué)方法是講授法。
11．A【解析】心理成熟的標(biāo)志是自我意識(shí)的形成。
12．C【解析】學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)是在師生關(guān)系維系下進(jìn)行的。
13．C【解析】題干所指是討論法的基本要求。
14．D【解析】教學(xué)是師生的一個(gè)互動(dòng)過(guò)程，所以選D。
15．A【解析】題干是《學(xué)記》中對(duì)循序漸進(jìn)原則的具體表述。
16．B【解析】這是典型的遺傳決定論的觀點(diǎn)。過(guò)分夸大了遺傳的作用。
17．D【解析】題干闡明的是演示法的內(nèi)涵。
18．D【解析】馬克思主義認(rèn)為，只有到了共產(chǎn)主義社會(huì)，才能真正實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。
19．C【解析】教育活動(dòng)，特別是學(xué)校教育是有目的、有計(jì)劃、有組織、有系統(tǒng)的活動(dòng)，對(duì)人的身心的影響是全面而深刻的，因此對(duì)人的身心發(fā)展起主導(dǎo)作用。
20．A【解析】師生關(guān)系從根本上講是一種人際關(guān)系，即人一人關(guān)系。
二、多項(xiàng)選擇題
1．BCDE【解析】洛克的“白板說(shuō)”屬于環(huán)境決定論。
2．BC【解析】ADE三項(xiàng)與題意不符，可排除。
3．ACE【解析】講授法的基本方式是講述、講解、講演。
4．ABCE【解析】測(cè)驗(yàn)和考試雖是為教學(xué)服務(wù)的檢查教學(xué)的效果，但也不應(yīng)經(jīng)常進(jìn)行，否則會(huì)把學(xué)校變成“考試地獄”。
5．ACE【解析】BD兩項(xiàng)是說(shuō)服法的要求。
6．ACE【解析】BD兩項(xiàng)與培養(yǎng)班干部無(wú)關(guān)。
7．BCD【解析】墨家認(rèn)為，這是獲得知識(shí)的三種途徑。
8．ABDE【解析】見(jiàn)大綱學(xué)生文化的特征。
9．ABCE【解析】市場(chǎng)導(dǎo)向與題意不符，排除。
10．ABC【解析】19世紀(jì)下半期逐漸興起的國(guó)家主義、民族主義和社會(huì)主義的思潮，促進(jìn)了社會(huì)本位教育目的論的形成。
三、填空題
1．目的；2．社會(huì)屬性；3．評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程與結(jié)果；4．學(xué)生，可能性，可塑性；5．上好課；6．道德要求．已有品德水平；7．教育目標(biāo)，學(xué)生；8．教區(qū)，讀寫；9．教育基本儲(chǔ)量；l0．發(fā)展個(gè)性，個(gè)性。
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