四、判斷題(判斷下列各題的正誤，并在題后括號內打“√’’或‘‘×”。每小題1分，共10分)
1．教育為政治制度和生產力所決定，沒有自己的獨立性。 （ ）
2．文化與教育之間的關系是文化決定教育。 （ ）
3．學生是學校的主體，是具有能動性的教育對象。 （ ）
4．“師道尊嚴”是師生關系在今天的新課程改革中受到了責難，新課改認為師生之間的關系是一種交往對話的平等關系。 （ ）
5．學校課程就是在學校中開設的所有課程。 （ ）
6．掌握知識是智力發展的基礎，因此，掌握的知識越多，智力發展水平就越高，能力就越強。 （ ）
7．教師在教學中的主導作用就是充分調動學生的積極性。 （ ）
8．教學方法就是教師講課的方法，是教師為完成教學任務而采取的方法。 （ ）
9．一節課既有檢查復習，又有新知識的講授和鞏固關系，這節課就屬于綜合課。（ ）
10．學生思想品德的形成具有長期性和反復性，所以，對學生的品德教育不能操之過急。 （ ）
五、名詞解釋(每小題2分，共10分)
1．教育目的
2．學校教育制度
3．研究性學習
4．講授法
5．美育
六、簡答題(每小題5分，共20分)
1．簡述現代學校教育制度改革的趨勢。
2．簡述班主任在班級管理中的地位和作用。
3．簡述間接經驗和直接經驗的必然聯系。
4．20世紀以后教育的新特點是什么?
七、論述題(共10分)
論述“德育過程是教師教導下學生能動的道德活動過程”，并聯系實例來說明其中的一個觀點。
八、案例分析題(共10分)
某老師在《贈汪倫》的教學中，老師組織了一場“表演”。
師：“同學們，今天我們上《贈汪倫》一課，大家有沒有興趣表演李白和汪倫離
別時的情況呢?”同學們紛紛舉手，并有兩位同學上來表演，他們模仿4-m．的模樣，用手撈胡子，邊念《贈汪倫》的詩。這種新奇的表演讓老師和同學們都津津樂道地看著。后來又有一組的同學上臺表演，他們想起了唱古時候離別時候的歌，可是又都不太想的起來，這時老師提醒道，我們可以唱自己知道的歌。歌曲便在教室上空飛揚。
請結合案例，分析教師應如何上好一堂課?
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