1．現代學校教育制度的改革趨勢是：
(1)加強學前教育及其與小學教育銜接；
(2)提早入學年齡，延長義務教育年限；
(3)普通教育和職業教育朝著綜合統一的方向發展；
(4)高等教育的類型日益多樣化；
(5)終身教育受到普遍重視。
2．班主任在班級管理中的地位和作用：
(1)班主任是班級建設的設計者；
(2)班主任是班級組織的領導者；
(3)班主任是班級人際關系的藝術家。
3．間接經驗和直接經驗的必然聯系為：
(1)學生認識的主要任務是學習間接經驗；
(2)學習間接經驗必須以學生個人的直接經驗為基礎；
(3)防止忽視系統知識傳授或直接經驗積累的偏向。
4．20世紀以后教育的新特點是：
(1）教育的終身化；
(2)教育的全民化；
(3)教育昀民主化；
(4）教育的多元化；
（5)教育技術的現代化。
七、論述題
1．目前我國德育工作在現實的教育效果、針對性、主動性和實效性上都存在問題，對青少年學生的說服力和吸引力不強．要增強德育的實效性和感染力，注重方法的變革是十分重要的，學校德育工作應注重“以德育人”。“以德育人”就是要求德育工作者不僅在口頭上要求學生有思想品德，更重要的是要用行動把什么是道德展示出來．
2．德育過程是在教師有目的有計劃地教導下，學生主動地積極地進行道德認識和道德實踐，逐步提高自我修養能力、形成社會主義的品德的過程。教師對學生的德育影響，必須經過他們主體的選擇、吸取與能動的實踐活動，才能轉化為他們的品德。
3．德育過程是教師教導下學生能動的道德活動過程。(1)學生品德的發展是在活動中能動地實現的。在德育過程中，學生是能動地啜取教育影響的。(2)道德活動是促進外界的德育影響轉化為學生自身品德的基礎。(3)進行德育要善于組織、指導學生的活動。在德育過程中，既要組織學生積極參與各種教育活動．又要引導學生自覺進行個人內部的道德修養活動，使兩者聯系起來，相互促進。
八、案例分析題
1．明確教學目的。
2．保證教學的科學性與思想性。
3．調動學生的學習積極性。
4．根據實際情況調整教學計劃。
5．組織好教學活動。
6．布置好課外作業。
(圍繞上面幾點展開論述。)
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