1．【答案要點】
(1)這位教師公平地對待所有學生，把每一個學生都視為自己的弟子。對所有的學生一視同仁，不厚此薄彼，不憑個人好惡，偏袒某些學生或冷落歧視某些學生。她既看到了那些反應機靈，學懂會用的學生。更善于捕捉那些不敢大膽發言，沒有勇氣回答問題的學生。所以說她的愛是公正的，無私的。
(2)這個案例給了我們許多啟發：①對在道德，智力，體能，運動，交往和情緒上，特別是家庭背景各有差異的學生要表示普遍的關切；②對學生的看法要公平公正，沒有偏見，避免個人感情色彩的影響；③批改作業尺度要一致；④要給每個學生提供均等的發展條件，能較好地控制課堂上不同學生的發言機會；⑤與不同學習水平的學生談話時，語氣要一樣；⑥不夸大學習成績差的學生的錯誤，不掩飾學習成績好的學生的錯誤；⑦不根據學習成績的差異去處理學生做錯的事；⑧學生之間發生矛盾時，先調查清楚，不急于下結論，不偏袒一方；⑨要尊重學生的個別差異。在教育教學中盡量縮小由社會不公正給學生帶來的差異；⑩要辨證地看待學生的優缺點，不絕對化。不同的學生犯了相同的錯誤，要考慮不同的動機與原因進行處理。
2．【答案要點】
(1)校長的做法不正確。森林發生火災應通知相關管理部門，而不應該讓全體師生滅火，對師生有危險，影響學校的正常教學。
(2)讓學生在正常上課的時間滅火，侵犯了學生的受教育權利，在全體教工會上點名批評沒有帶領學生滅火的班主任，這樣的做法更是錯誤的。
(3)校長應當受到一定法律處分。
六、論述題
1．【答案要點】
(1)教師在教學過程中處于組織者的地位，應當充分發揮教師的主導作用。教師的主導作用表現在：教師的指導決定著學生學習的方向、內容、進程、結果和質量，起引導、規范、評價和糾正的作用。教師的教還影響著學生學習方式以及學生學習主動積極性的發揮，影響著學生的個性以及人生觀、世界觀的形成。
(2)學生在教學過程中作為學習主體的地位，應當充分發揮學生參與教學的主體能動性。學生的主體地位是在教師主導下逐步確立的。學生這個個體從依賴性向獨立性發展，正是教師主導的結果。
(3)建立合作、友愛、民主平等的師生交往關系。教學過程是師生共享教學經驗的過程，在此過程中，師生共同明確教學目標，交流思想、情感，實現培養目標。
2．【答案要點】
直觀是主體通過對直接感知到的教學材料的表層意義、表面特征進行加工，從而形成對有關事物的具體的、特殊的、感性的認識的加工過程。提高知識直觀的效果可以從以下幾方面進行：
(1)靈活選用實物直觀和模象直觀；
(2)充分利用言語直觀，突出詞與形象的結合；
(3)運用感知規律，突出直觀對象的特點；
(4)調動學生運用各種感官參與直觀過程；
(5)培養學生良好的觀察能力。
歷年真題：河南教師資格證考試歷年真題
