一、單項選擇題
1．【精析】D實用主義教育學是19世紀末20世紀初在美國興起的一種教育思潮，代表人物是美國的杜威、克伯屈等人，代表性著作有杜威的《我的教育信條》(1897)、《民主主義與教育》(1916)克伯屈的《設計教學法》(1918)等。
2．【精析】C在我國，“教育”一詞最早見于《孟子•盡心上》中的“得天下英才而教育之，三樂也”一句。
3．【精析】D在歐洲最早的資本主義發源地自發形成了現代學制是雙軌學制。在北美和蘇聯，則形成了美國單軌學制和蘇聯分支型學制。這就是19世紀末和20世紀初形成的現代學制。
4．【精析】A中國近代教育史上第一個現代學制系統產生于l902年，這就是《欽定學堂章程》，又稱“壬寅學制”，一年之后又頒布了《奏定學堂章程》，通常稱為“癸卯學制”，這是我國第一個正式實施的學校制度。
5．【精析】B人身心發展的規律：順序性(由幼稚到成熟，感性到理性)、階段性(兒童、青年、成年、壯年、老年)、不平衡性(青年是身心發展的高速期)、互補性(注重培養學生自信和努力的品質、個別差異性)。
6．【精析】C遺傳素質——是人身心發展的前提。環境——(自然環境、人文環境等)為個體的發展提供了多種可能，環境對個體發展的影響有積極和消極之分。教育一對人的身心發展起主導作用。
7．【精析】A教師的地位一般是教師的社會地位，由教師在社會中的經濟地位、政治地位及文化地位構成。
8．【精析】A1989年11月20日聯合國大會通過的《兒童權利公約》提出的基本原則有：兒童利益最佳原則、尊重兒童尊嚴原則、尊重兒童觀點與意見原則和無歧視原則。
9．【精析】B 1902年，清政府頒布了“壬寅學制”，這是我國正式頒布的第一個學制，但沒有實施。我國正式實施的第～個現代學制是1904年頒布的奏定學堂章程，亦即“癸卯學制”。
10．【精析】B西周以后，學校教育制度已經發展到比較完備的形式，建立了典型的政教合一的官學體系。
11．【精析】D具有一定的研究能力是教師的教育專業素養的要求之一。
12．【精析】D教師扮演示范者角色，研究者角色和朋友角色，但教師不是服務者。
13．【精析】D教師主導作用的實質在于引導啟迪。
14．【精析】D思想品德培養是從學生的實際出發的，根據學生的特點來進行的。
15．【精析】B教師對學生進行說服教育的獨自方式是講解和報告。
二、填空題
16．教學價值取向
17．創造才能
18．領會知識
19．教育對象
20．《大教學論》
21．英國
22．班級
23．讓學生的潛能得到盡可能的開發
24．班級
25．德魯克
26．教學
27．“從做中學”
28．教學價值取向
29．掌握科學文化基礎知識和基本技能
30．組織材料
31．課程評價
32．主體
33．向師性
34．教育專業
35．人一人
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