三、簡答題
36．我國中學德育的主要原則有：(1)導向性原則。(2)疏導性原則。(3)尊重學生與嚴格要求學生相結合的原則。(4)教育的一致性與連貫性原則。(5)因材施教原則。
37．(1)了解學生的生理、心理、性格、智力發展水平、家庭環境、學習狀況等等，真正做到熱愛學生；(2)民主平等地對待學生，尊重學生的人格和權益；(3)自我反思，不斷地學習以提高自己的職業素養。
38．學制建立的依據是：(1)學制的建立與發展要受到社會生產力發展水平的制約。(2)社會政治經濟制度是決定學制的重要因素。(3)學生身心發展規律也制約著學制。(4)原有學制和世界學制的改革影響著學制建立。
39．教育與生產力相互制約。首先是生產力制約教育：(1)生產力的發展是教育發展的基礎。(2)生產力水平制約著教育內容。(3)生產力水平制約著教學方法和教學手段以及教學組織形式。反過來，教育對生產力的發展也有積極的推動作用：(1)通過教育可以實現勞動力的再生產。(2)教育還可以實現科學知識和技術的生產和再生產。
40．國家對學校．的管理和監督就具有某些不同年其他領域的特點，主要通過宏觀的政策、法律、經費、督導等方法來進行控制和監督。
(1)學校課程計劃的編制和頒行制度；(2)教科書的編寫、審定和使用制度；(3)學校的學籍管理制度；(4)教師人事管理制度。
41．學校對學生施加的影響是孩子成長和發展的主要的和決定性的因素。 首先，學校工作的指導思想對學生發展有直接的影響；其次，學校的教育水平會直接影響學生的發展；再次，學校與社會、家庭的聯系程度如何，也會直接影響學生的發展。
四、論述題
42．一般來說，教學工作的實施，由備課，上課，作業布置和批改，課外輔導幾個環節構成，這是迄今為止我國小學教學工作具體實施最常見，最普遍的過程。
(1)備課。
備課是教學工作的基礎，備好課是上好課的先決條件。備課的過程，是教師提高自身文化科學知識修養的過程，也是教師積累，總結教學經驗和提高教學能力的過程。
備課主要應當從三個方面為上課做好準備。
①鉆研教材。鉆研教材包括學習教學大綱(課程標準)，研究教科書，閱讀與教學內容有關的參考材料。
②了解學生。學生既是教師教學的對象，更是全部教學活動的主體，成功的教學只能是建立在對學生充分而準確了解的基礎上。只有根據學生的發展現狀和發展需求設計和實施教學，才能獲得良好的教學效果。
③設計教學過程。在鉆研教材和了解學生的基礎上，教師要設計教學活動如何進行，具體地說，要完成以下三個計劃的編寫。a)學期(或學年)教學進度計劃。b)單元(或課題)教學計劃。c)課時教學計劃(教案)。
(2)上課。
上課是全部教學工作的中心環節，教學質量的高低，直接取決于教師上課的水平。教師上課一定要有經過詳細準備的教案，但上好課又不僅僅是有好的教案就足夠的，相反，過分拘泥于教案可能會影響教學效果。教師只有善于根據實際情況靈活地運用教案，才能把課上好。一般來說，一節(次)好課應當符合以下標準：
①教學目的明確；②教學內容正確；③教學方法適當；④教學過程緊湊，教師表達清晰；⑤學生主體性充分發揮，課堂氣氛熱烈。
(3)作業的布置和批改
作業的布置與批改是教學工作的有機組成部分，是上課的延續。學生作業分為課內和課外作業兩種，學生作業的直接目的在于鞏固所學內容。
(4)課外輔導
課外輔導是教學工作的重要組成部分，是上課的補充和輔助，是適應學生個別差異．因材施教的主要途徑和措施。
43．(1)討論法：在教師指導下，學生圍繞某個問題發表和交換意見，通過相互之間的啟發、討論、商量獲取知識的教學方法。討論法的基本形式是學生在老師引導下借助獨立思考和交流學習。
(2)討論法的優點在于，年齡和發展水平相近的學生共同討論，容易激發興趣、活躍思維，有助予他們聽取、比較、思考不同意見，在此基礎上進行獨立思考，促進思維能力的發展。此外，討論法能夠普遍而充分地給予每一個學生表達自己觀點和意見的機會，調動所有學生的學習積極性，并且有效地促進學生口頭語言能力的發展。
(3)討論法的缺點在于，受到學生知識經驗水平和能力發展的限制，容易出現討論流于形式或者脫離主題的情況，對小學生而言更是如此，這需要教師加以注意。運用要注意：①選好討論內容；②肯定學生各種意見的價值；③善于引導；
(4)探究——研討法：這種方法適合于小學教學，尤其是自然課教學中，這種方法的特點是：①從具體材料引發學習；②通過集體交流和研討促進學習；③鼓勵學生的語言表達；④肯定學生在學習中所犯錯誤的意義。
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