36．(1)使學(xué)生系統(tǒng)地掌握科學(xué)基礎(chǔ)知識，訓(xùn)練學(xué)生形成基本技能、技巧，發(fā)展學(xué)生的能力。
(2)培養(yǎng)學(xué)生具有堅定正確的政治方向、科學(xué)的世界觀和良好的道德品質(zhì)。
(3)發(fā)展受教育者身體，增強(qiáng)體質(zhì)。使其健康發(fā)展。
(4)增強(qiáng)學(xué)生心理健康，提高心理素質(zhì)。
37．學(xué)生在教育過程中的地位主要體現(xiàn)在兩個方面：
(1)學(xué)生是教育的對象，是教育的承受者，學(xué)校教育的成果表現(xiàn)在學(xué)生身上，這是由學(xué)校的使命和教育過程中教師與學(xué)生的關(guān)系所決定的。
(2)學(xué)生又是學(xué)習(xí)的主體。教育過程的基本特點(diǎn)是從事精神生產(chǎn)，教育生產(chǎn)的產(chǎn)品是人才，是人在品德、智力、體質(zhì)方面的發(fā)展，這種精神生產(chǎn)的過程，也就是對人的培養(yǎng)過程，是學(xué)生在教師的組織、引導(dǎo)、啟發(fā)下，經(jīng)過自身的努力才能實(shí)現(xiàn)的，也就是說學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。完整地認(rèn)識學(xué)生在教育過程中的地位，一方面要肯定學(xué)生是教育對象，要接受教育，學(xué)校和教師不可懈怠教育的職責(zé)，發(fā)揮其育人的主導(dǎo)作用；另一方面，必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)與發(fā)展的主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。
38．(1)導(dǎo)向作用。教育目的規(guī)定教育的社會性質(zhì)和人才培養(yǎng)的規(guī)格要求，依照教育目的，可使教育避免發(fā)展方向的失誤。
(2)激勵作用。教育目的具有激勵教育行為的作用，它激勵教育者和受教育者向著更高層次發(fā)展。
(3)評價作用。無論是過程性評價還是終結(jié)性評價，都是以教育目的為準(zhǔn)繩，衡量實(shí)際教育活動與預(yù)定目的的偏差的，從而采取針對性的措施及時做出調(diào)整，進(jìn)行有目的的控制。
(4)協(xié)調(diào)作用。教育目的協(xié)調(diào)學(xué)校、家庭、社會等各方面教育力量，促進(jìn)學(xué)生的成長。教育
目的由兩部分構(gòu)成：一是對教育所要培養(yǎng)的人的社會性質(zhì)和方向做出規(guī)定，以期培養(yǎng)出與一定社會需要相一致的人；二是對教育所要培養(yǎng)的人的身心素質(zhì)做出規(guī)定，即指明受教育者在知識、智力、品德、體質(zhì)、審美等方面的發(fā)展，以期受教育者形成某種個性結(jié)構(gòu)。
39．(1)遺傳素質(zhì)提供了人身心發(fā)展的可能性。人的發(fā)展必須以遺傳獲得的生理組織、一定的生命力為前提，缺乏這個前提。任何發(fā)展都是不可能的。人的遺傳素質(zhì)是人賴以發(fā)展的物
質(zhì)基礎(chǔ)和前提，為人的發(fā)展提供了可能性。
(2)遺傳素質(zhì)的心理成熟程度制約著人的身心發(fā)展過程和階段。人的遺傳素質(zhì)是逐步成熟的，經(jīng)歷了一個緩慢的過程。人的身心發(fā)展的階段性正是遺傳素質(zhì)成熟程度的表現(xiàn)。遺傳素質(zhì)的成熟程度為人的發(fā)展提供了條件和限制，超越遺傳素質(zhì)成熟程度的學(xué)習(xí)和教育是很難成功的。
(3)遺傳素質(zhì)的差異性在構(gòu)成身心發(fā)展的個別特點(diǎn)上具有一定的影響。在每個人身上表現(xiàn)出來的不同特點(diǎn)，如不同的相貌、不同的智力水平、不同的個性特征等，都在一定程度上受到遺傳素質(zhì)的影響。
(4)遺傳素質(zhì)本身可以隨環(huán)境和人類實(shí)踐活動的改變而改變。遺傳素質(zhì)具有從先天而來的穩(wěn)定性，同時，也具有隨環(huán)境影響而改變的可塑性。
40．(1)教學(xué)計劃。教學(xué)計劃是指導(dǎo)和規(guī)定課程與教學(xué)活動的依據(jù)，也是制定分科標(biāo)準(zhǔn)編寫教科書和設(shè)計其他教材的依據(jù)。
(2)教學(xué)大綱。教學(xué)大綱又稱學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，是課程計劃中每門學(xué)科以綱要的形式編定的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。
(3)教材與教科書。教材是教師和學(xué)生據(jù)以進(jìn)行教學(xué)活動的材料。
四、論述題
41．(1)個人全面發(fā)展教育思想是素質(zhì)教育的理論基礎(chǔ)。馬克思主義關(guān)于個人全面發(fā)展教育思想就是個人智力、體力充分自由的發(fā)展，并在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)腦力勞動和體力勞動的結(jié)合，
在個人自我素質(zhì)(德、智、體)發(fā)展的同時，會做各種工作。素質(zhì)教育正是以全面發(fā)展理論為基礎(chǔ)，把教育的著眼點(diǎn)放在全面提高人的各種素質(zhì)上。素質(zhì)教育與全面發(fā)展教育指導(dǎo)思想和目標(biāo)是完全一致的。
(2)素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)是通過教育改革，真正實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展目標(biāo)，使教育面向每一所學(xué)校，面向每一個學(xué)生，面向?qū)W生的每一個方面，把應(yīng)試教育主導(dǎo)下的淘汰教育、選拔教育變成基礎(chǔ)性、普及性、發(fā)展性教育。
42．(1)德育工作的基本任務(wù)是把學(xué)生培養(yǎng)成為熱愛社會主義祖國的具有社會公德、法制意識、文明行為習(xí)慣的遵紀(jì)守法的公民，引導(dǎo)他們逐步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，不斷提高愛國主義、集體主義和社會主義思想覺悟，為他們中的優(yōu)秀分子將來能夠成長為共產(chǎn)主義者奠定基礎(chǔ)。
(2)我國中學(xué)學(xué)校的德育內(nèi)容：①愛國主義教育：使學(xué)生養(yǎng)成熱愛祖國的觀點(diǎn)和情感、保護(hù)
和維護(hù)祖國的統(tǒng)一和利益的堅強(qiáng)意志的教育。②理想教育。③集體主義教育：形成集體觀點(diǎn)，
關(guān)心集體和善于在集體中生活的教育。④勞動教育：使學(xué)生樹立正確的勞動觀點(diǎn)和勞報考度，
熱愛勞動人民，養(yǎng)成勞動習(xí)慣的教育。⑤自覺紀(jì)律教育。⑥民主與法制教育：關(guān)于我國社會主義政治制度和公民權(quán)利與義務(wù)的教育；關(guān)于憲法以及有關(guān)法律、法規(guī)的教育；關(guān)于遵守法律，尊重人權(quán)，維護(hù)社會穩(wěn)定的教育等。⑦科學(xué)世界觀和人生觀教育。⑧道德教育：處理個體與個體，個體與群體，社會，個體與自然界的關(guān)系時的行為規(guī)范教育。湖南押密卷：4套湖南教師資格《中學(xué)教育學(xué)》考點(diǎn)訓(xùn)練題 6套模擬試題
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