三、是非判斷題(本大題共15小題，每小題2分，共30分)
1．課程指的是課業(yè)及進(jìn)程。（ ）
2．教學(xué)是通過系統(tǒng)知識(shí)技能的傳授和掌握，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，因而教學(xué)同智育是相同的。（ ）
3．教學(xué)具有教育性，這是由洛克最先提出來的。（ ）
4．教學(xué)評(píng)價(jià)的基本作用是調(diào)節(jié)、改善和提高教學(xué)活動(dòng)本身。（ ）
5．教科書是教師備課和上課的主要依據(jù)。（ ）
6．學(xué)習(xí)化社會(huì)的終身教育即人在一生中要一直學(xué)習(xí)，不斷獲得高學(xué)位，學(xué)習(xí)主要，工作次要。（ ）
7．孔子的學(xué)說以“仁”為核心和最高道德標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)忠孝和仁愛。（ ）
8．教育受政治經(jīng)濟(jì)制度的影響，因而不會(huì)對(duì)社會(huì)的政治經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生作用。（ ）
9．第一次工業(yè)革命后提出了高等教育大眾化的要求。（ ）
10．英國(guó)哲學(xué)家洛克的“白板說”是內(nèi)因論的典型代表。（ ）
11．班級(jí)常規(guī)管理是指通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級(jí)的經(jīng)常性活動(dòng)。（ ）
12．目標(biāo)管理是由美國(guó)管理學(xué)家夸美紐斯提出的，其目的是為了更好地調(diào)動(dòng)被管理者的積極性。（ ）
13．社會(huì)模仿模式主要是由美國(guó)的班杜拉創(chuàng)立的，該模式與行為主義的合理內(nèi)容相結(jié)合，創(chuàng)立了新的認(rèn)知行為主義學(xué)說。（ ）
14．心理健康教育主要就是指生活輔導(dǎo)。（ ）
15．道爾頓制教學(xué)法有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造才能。（ ）
四、情境分析題(本大題共4小題，每小題5分，共20分)
(一)
著名哲學(xué)家黑格爾當(dāng)年從神學(xué)院畢業(yè)的時(shí)候，他的老師給他寫過一則評(píng)語(yǔ)：“黑格爾，健康狀態(tài)不佳。中等身材，不善辭令，沉默寡言。天賦高，判斷力健全，記憶力強(qiáng)。文字通暢，作風(fēng)正派，有時(shí)不太用功，神學(xué)有成績(jī)，雖然嘗試講道不無熱情，但看來不是一個(gè)優(yōu)秀的衛(wèi)道士。語(yǔ)言知識(shí)豐富，哲學(xué)上十分努力。”
1．你贊成黑格爾的老師的評(píng)語(yǔ)嗎?（ ）[單選題]
A．贊成
B．不贊成
2．你認(rèn)為應(yīng)該怎樣給學(xué)生寫評(píng)語(yǔ)?（ ）[不定項(xiàng)選擇題]
A．寫給學(xué)生看
B．寫給“這個(gè)人”
C．體現(xiàn)一定的“教育性”
D．鼓勵(lì)學(xué)生
(二)
李老師教動(dòng)量定理時(shí)，正好是第13屆足球世界杯賽的前夕。在課上，李老師結(jié)合足球賽，讓學(xué)生運(yùn)用動(dòng)量定理研究怎樣解決“臨門一腳”的問題。學(xué)生們一聽，馬上就來精神了，在討論過程中發(fā)言十分踴躍。通過討論，學(xué)生搞清楚了，“臨門一腳”時(shí)，要使足球直接沖入球門，必須練就過硬的腳力，使腳力的沖量滿足使球飛向球門所需要的動(dòng)量的變化。這節(jié)課同學(xué)們通過“臨門一腳”的實(shí)例搞懂了沖量和動(dòng)量的變化莫測(cè)的等價(jià)性，下課之前，同學(xué)們都情不自禁地拍手歡呼起來。
1．李老師的做法屬于教學(xué)結(jié)構(gòu)中的哪一階段?（ ）[單選題]
A．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
B．引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)知識(shí)
C．幫助學(xué)生鞏固知識(shí)
D．組織學(xué)生運(yùn)用知識(shí)
2．李老師是如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的?（ ）[不定項(xiàng)選擇題]
A．設(shè)置教學(xué)問題情境，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣
B．要把學(xué)生想要解決或解釋某個(gè)實(shí)際問題的愿望轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)新課的認(rèn)知興趣上
C．根據(jù)具體情況靈活運(yùn)用教學(xué)策略
D．引起學(xué)生想要解決實(shí)際問題的興趣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力
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