2．D【解析】此時的主要任務是形成有關自我的一致性形象，即自我同一性。
3．C【解析】專家型教師常常用導入式方法引出要講的教學內容。
4．C【解析】我國古代醫書《內經》中就有“怒傷肝，喜傷心，思傷脾，憂傷肺，恐傷。腎”的記載，這說明情緒情感具有健康功能。
5．C【解析】埃里克森認為，個體人格的發展是一個逐漸形成的過程，經歷8個順序不變的階段，據此形成了人格發展階段理論。
6．C【解析】概念學習是指學會認識一類事物的共同屬性，并對同類事物的抽象特征作出反應。
7．C【解析】學習熟練程度達到l50％時，記憶效果最好，超過則可能會出現“報酬遞減”。
8．C【解析】這些都是遷移，是習得的經驗對完成其他活動的影響。
9．A【解析】根據反映活動形式的不同，知識可以分為陳述性知識與程序性知識。
10．C【解析】練習是技能形成的基本條件，技能是通過練習而形成的。
11．B【解析】由學習策略的特征可知答案。
12．C【解析】問題是指給定信息和要達到的目標之間有某些障礙需要被克服的刺激情境。
13．B【解析】情感成分是態度的核心成分。
14．B【解析】根據心理健康的概念可知答案。
15．A【解析】教學目標是評價教學結果的最客觀和可靠的標準。
16．A【解析】教師、學生和課堂情境三大要素的相互關系，決定課堂教學效率的高低。
17．B【解析】題干是對測量的解釋。
18．B【解析】教師思維越流暢，教學效果越好。
19．D【解析】題干是對群體的解釋。
20．C【解析】題干是對教學評價的解釋。
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