2．將本身沒有邏輯意義的材料人為地賦予某些意義．以便于記憶，也是一種形式的有意義學習。 ( )
3．不能再現的內容仍可以再認，說明再認所要求的可利用性閾限水平較低。 ( )
4．馬斯洛認為，人的需要從低到高分為五個層級，只有低級需要完全得到滿足后能產生更高級的需要。 ( )
5．具有不同認知方式的學生，可以獲得相同的認知質量。 ( )
6．發現學習的倡導者是布盧姆。 ( )
7．功能固著是影響問題解決的因素之一。 ( )
B．品德是一種個性心理特征。 ( )
9．焦慮總是對學生學業產生不利影響。 ( )
10．一般意義上的多媒體教學是指狹義的。 ( )
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