四、簡(jiǎn)答題
1．答：(1)教師不僅是課程資源的開(kāi)發(fā)者，而且他本身還是重要的課程資源。教師不僅決定課程資源的鑒別、開(kāi)發(fā)、積累和利用，是素材性課程資源的重要載體，而且自身就是課程實(shí)施的首要的基本條件資源。(2分)
(2)學(xué)生有著豐富的生活信息、個(gè)性化的生活體驗(yàn)、奇異多彩的想法，這些應(yīng)該是課程資源的重要來(lái)源。(1分)
(3)教學(xué)過(guò)程中的師生互動(dòng)是報(bào)考的，新的思想、新的問(wèn)題、新的態(tài)度都是可以成為教育學(xué)生的素材，同時(shí)也是影響師生互動(dòng)的條件。因此，教學(xué)過(guò)程是報(bào)考的課程資源。(2分)
2．答：(1)直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。學(xué)生學(xué)習(xí)的主要任務(wù)就是掌握間接經(jīng)驗(yàn)；學(xué)生學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。(1分)
(2)掌握知識(shí)與發(fā)展智力相結(jié)合。掌握知識(shí)是發(fā)展智力的基礎(chǔ)，發(fā)展智力是掌握知識(shí)的重要條件。(1分)
(3)掌握知識(shí)與形成思想品德相結(jié)合。學(xué)生思想品德的形成以掌握知識(shí)為基礎(chǔ)，學(xué)生思想品德的提高又推動(dòng)他們積極地學(xué)習(xí)知識(shí)。(1分)
(4)教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動(dòng)作用相結(jié)合。教師在教學(xué)中具有主導(dǎo)作用；學(xué)生具有主動(dòng)作用。(2分)
3．答：我國(guó)中學(xué)德育存在的問(wèn)題有：
(1)中學(xué)教育中重智育、輕德育的現(xiàn)象依然存在，德育為先的辦學(xué)思想未得到落實(shí)。(1分)
(2)德育目標(biāo)脫離實(shí)際且雜亂無(wú)序。(1分)
(3)德育內(nèi)容與學(xué)生的思想實(shí)際、生活實(shí)際和發(fā)展需要脫節(jié)。(1分)
(4)知與行分離，重視道德知識(shí)的灌輸，輕視實(shí)踐教育和道德行為的養(yǎng)成。(1分)(5)形式主義和簡(jiǎn)單化盛行，缺乏吸引力和感染力。(1分)
4．答：一項(xiàng)優(yōu)秀的教育敘事研究，必須堅(jiān)持以下原則：
(1)事件真實(shí)可信；(1分)
(2)情境典型有意義，反思深刻獨(dú)到；(1分)
(3)敘述清晰，細(xì)節(jié)描寫(xiě)生動(dòng)，心理刻畫(huà)細(xì)膩，矛盾沖突突出；(1分)(4)主題鮮明；(1分)
(5)對(duì)他人有思考價(jià)值和啟迪意義。(1分)
五、論述題
1．答：要正確理解素質(zhì)教育，要搞清楚素質(zhì)教育的內(nèi)涵，素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育；素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育；素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。(3分)
實(shí)施素質(zhì)教育應(yīng)避免出現(xiàn)的誤區(qū)：
(1)素質(zhì)教育就是不要尖子生；(2分)
(2)素質(zhì)教育就是要學(xué)生什么都學(xué)、什么都學(xué)好；(2分)
(3)素質(zhì)教育就是不要學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，“減負(fù)”就是不給學(xué)生或少給學(xué)生留課后作業(yè)；(2分)
(4)素質(zhì)教育就是要使教師成為學(xué)生的合作者、幫助者和服務(wù)者；(2分)(5)素質(zhì)教育就是多開(kāi)展課外活動(dòng)，多上文體課；(2分)
(6)素質(zhì)教育就是不要考試，特別是不要百分制考試；(1分)(7)素質(zhì)教育會(huì)影響升學(xué)率。(1分)
2．答：(1)對(duì)學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行分析、預(yù)測(cè)和指導(dǎo)能力；(2分)
(2)駕馭教材和組織教學(xué)的能力；(2分)(3)精湛的語(yǔ)言表達(dá)能力；(2分)
(4)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的能力；(2分)(5)較強(qiáng)的組織管理能力；(2分)
(6)較高的教育機(jī)智；(2分)(7)教育科研能力。(1分)(若能適當(dāng)聯(lián)系實(shí)際，酌情再給1—2分)
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