一、單項選擇題
1．A[解析]美國心理學家柯爾伯格系統地擴展了皮亞杰的理論和方法，首創兩難故事法研究道德發展階段。
2．A[解析]間接性和概括性是思維的主要特征。
3．A[解析]個案法就是對某一個體或群體組織在較長時間內(幾個月、幾年乃至更長時間)連續進行調查、了解、收集全面的資料，從而研究其心理發展變化的全過程的方法。題中所述的研究方法屬于個案法。
4．B [解析]偏執型人格的主要特征是對自己能力估計過高，貫于把失敗歸咎于別人；強迫型人格多表現為刻板固執，優柔寡斷；回避型人格主要表現為懦弱膽怯；沖動型人格則明顯表現為情感爆發與行為沖動。
5．B [解析]造成學生心理個別差異的原因有遺傳、社會環境、學校教育等，但不包括人際關系。
6．D[解析]根據學生在課堂上表現出來的狀態水平，可以將課堂氣氛分為積極的、消極的、對抗的三種，題干所述屬于對抗的課堂氣氛。
7．C [解析]弗洛姆提出的是期望理論。羅杰斯提出的是自我理論。馬斯洛提出的是需要層次理論。弗洛伊德提出的是人格理論，主要包括意識層次理論、人格結構理論和人格發展理論。
8．A[解析]泰勒是美國當代著名的課程和評價專家，享有“課程理論之父”、“教育評價之父”和“行為目標之父”之稱。
9．D[解析]學習期待就是個體對學習活動所要達到目標的主觀估計。
10．D[解析]心理定勢指的是對某一特定活動的準備狀態，它可以使我們在從事某些活動時能相當熟練，甚至達到自動化，可以節省很多時間和精力；但是，心理定勢的存在也會束縛我們的思維，使我們只用常規方法去解決問題，而不尋求其他“捷徑”突破，因而也會給解決問題帶來一些消極影響。
11．A [解]耶克斯一多德森律認為學習動機與學習效果之間是一種曲線關系，喚起水平太高或太低都不能引起最佳的工作狀態，也不到最佳績效。中等動機水平引起的行為效果最佳。
12．D[解析]男性的抽象思維強于女性，女性的形象思維強于男性。
13．C[解析]短時記憶是一個儲存人們正在思考的信息的記憶系統，一旦停止思考，所意識到的觀念在短時記憶中消失，所以又稱工作記憶。
14．D[解析]根據明尼蘇達人格測驗的結果，T+型人格特征的人追求刺激、新奇，喜歡冒險。
15．B[解析]位置學說一般用來解釋高頻聲音的編碼、頻率最低的聲音的編碼、頻率最高的聲音的編碼。
二、名詞解釋
1．超感知覺：是不靠眼睛或任何工具即可看到物體的特殊能力。
2．智力：是指生物一般性的精神能力。指人認識、理解客觀事物并運用知識、經驗等解決問題的能力，包括記憶、觀察、想象、思考、判斷等。
3．常模：是在測驗上的概念，狹義上指標準化樣本的平均數；廣義上指基于該測驗所得的抽樣分配中，除平均數外，平均數上下的標準差也在常模的范圍之內。
4．社會助長：是指個人單獨完成任務與別人在場時完成任務相比，如果是完成同樣的任務，單獨完成趕不上在別人面前完成的效果。阿爾波特稱這種現象為“社會助長”。
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