三、填空題(請將正確答案填在橫線上，每空0．5分，共10分)。
1．焦慮癥是一種與 ______威脅不相適合的以焦慮反應為特征的神經癥。
2．制定評估手段的參考架構基礎是健康模式與 ______ 模式。
3． ______是道德觀念和道德情感的外在表現，是衡量品德的重要標志。
4． ______是指沒有預定目的、不需要經過努力的識記。
5．程序化訓練模式的基本思想是加涅的 理論。
6．______既是個體在頭腦中對所面臨的事件或情境的表現和記載，也是個體解決問題時所加工的對象。
7．人們一般傾向于根據問題是否界定清晰而將問題分為兩類，即有結構問題與______問題。
8．社會風氣由 ______大眾媒介傳播的信息，各種榜樣的作用等構成。
9．柯爾伯格認為，大多數9歲以下的兒童以及少數青少年處于______水平，包括懲罰服從取向階段和______取向階段。
10．自我意識的發展包括生理自我、______和心理自我三個階段。
11．學生性格差異主要是指性格的特征差異和性格的______差異。
12．掌握若干概念之間關系的學習稱為______學習。
13．我國教育心理學提出了心智技能形成三階段論，三個階段分別是______、原型操作、原型內化。
14．原型內化可劃分為三個小的階段，即出聲的外部言語階段、不出聲的外部言語階段和______階段。
15．學習策略發展的基本過程是從無意識地運用策略階段到有指導地運用策略階段再到______階段。
16．創造性的基本特征是流暢性、______和______。
17．過度學習達到______時，記憶效果最好。
18．奧蘇伯爾的認知結構遷移理論代表了從______觀點解釋遷移的一種主流傾向。

四、辨析題(共15分)。
1．習慣與技能不同。
2．頭腦風暴法是一種集體激勵的策略。
3．知識的學習與技能的學習是一樣的。
4．教育心理學作為一門獨立學科，一般認為產生于18世紀末。
5．教育心理學的具體研究范疇是圍繞學與教相互作用過程而展開的。
6．學習所引起的行為或行為潛能的變化是相對短暫的。

五、簡答題(每題5分，共15分)。
1．教師威信的形成與建立途徑。
2．簡述認知差異的教育含義。
3．簡述操作技能的培訓要求。

六、論述題(每題10分，共20分)。
1．操作技能的形成階段有哪些?各階段的動作特點是怎樣的?
2．簡述有效進行知識概括的基本方法。