一、選擇題
1．D解析：教育學的研究對象是學與教，二者相互作的心理規律。
2．D解析：認知結構屬于影響遷移的個人因素。即屬于主觀因素。
3．B解析：見認知策略中的復述策略。
4．B解析：見學習策略的基本特征，學習策略是學習者制定的學習計劃，由規則和技能構成。
5．D解析：教師的批評與不表揚，與學生的學習成績關系密切，教師批評的越多，學生的學習成績就越不好，二者成負相關關系。相反，教師表揚得越多，學生的學習成績就越好。
6．D解析：皮亞杰研究道德發展的主要方法是對偶故事法。
7．B解析：見從眾的定義。
8．C解析：教師職業在封建社會初期開始出現：
9．D解析：練習曲線是不均勻的。
10．C解析：根據學習動機內容的社會意義，可以把學習動機分為高尚的動機和低級的動機。
二、多項選擇題
1．ABDE 2．ABCDE 3．CE 4．AB 5.AC
6．ABCD 7．ACD 8．ACD 9．BCD 10．ABCDE
三、概念解釋題
1．角色：是指人在社會關系中的特定位置和與之相關聯的行為模式，它反應了社會賦予 個人的身份和責任。
2．學習動機的培養：是指學生把社會、學校和家庭的需要變為自己內在的學習需要的過程。
3．模象直觀：即通過對事物的模象的直接感知而進行的一種直觀方式。
4．道德：是一定社會為了調整人們相互關系的行為規范的總和，是人類所特有的現象。
5．客觀性原則：是指研究者對待客觀事實要采取實事求是的態度，既不能歪曲事實，也不能主觀臆測。
四、判斷改錯題
1．(√)
2．(×)改為：品德不良問題主要出現在青少年時期，(13—15歲)。
3．(√)
4．(×)改為：“認知策略”是布魯納于l956年提出的。
5．(×)改為：最能體現桑代克的聯結理論的實驗是餓貓開迷箱的實驗。
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