一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)
1．【B】[解析]學校教育的第一個目標是鼓勵學生發現他們自己的猜測的價值和改進的可能性，第三個目標是培養學生的自我推進力，第四個目標是培養“經濟地使用思想”。
2．【D】[解析]7～11歲屬于人的認知發展階段中的思維階段。
3．【A】[解析]略
4．【A】[解析]刺激一反應的聯結學習理論最初的代表人物為桑代克，后來又發展為行為主義學派，代表人物有華生和斯金納等人。
5．【A】[解析]智力技能形成的階段包括活動的定向階段、物質活動與物質化活動階段、有聲的外部語言階段、無聲的外部語言階段、內部言語階段。
6．【C】[解析]見“熟練技巧”定義。
7．【B】[解析]“由表及里”只能說明學習的順序。
8．【A】[解析]能發現達到目的的新手段是處于感覺運動階段的兒童的特征之一。
9．【B】[解析]A項是按動機的動力來源劃分的類別，C、D兩項是按動機的遠近和起作用的久暫劃分的類別。
10．【A】[解析]凡智力測驗獲得智商140分以上者，或在特殊性向測驗中有突出表現者，或在創造性能力測驗中得分超群者等，均可被認為是稟賦優異的兒童。
11．【B】[解析]略
12．【A】[解析]學習遷移現象早已為人們所知。如我國古人就知道學習可以“舉一反三”、“觸類旁通”。從心理學觀點講，這些都是學習的遷移現象。但是，對于學習遷移現象最早的系統解釋，是形式訓練說。
13．【B】[解析]略
14．【A】[解析]一般而論，教師最重要的能力是課堂教學能力，它是教師的基本功。
15．【B】[懈析]略
16．【A】[解析]略
17．【A】[解析]略
18．【C】[解析]見“消極反饋”定義。
19．【B】[解析]見“場依存型”定義。
20．【A】[解析]比奈首先提出了智力年齡(MA)這一概念，它表示智力達到某一年齡水平。
二、填空題(本大題共15空，每空1分，共15分)
21．【學與教】
22．【加工信息】
23．【場依存場獨立】
24．【順向遷移逆向遷移】
25．【注意狀態情緒狀態意志狀態】
26．【團結的班集體散聚的班集體離散的班集體】
三、名詞解釋題(本大題共5小題，每小題3分，共15分)
27．課：是教學的一個基本單位，指在一定的時間內，教師和學生相互作用達到教學目的。它包括三個要素，即一段時間、教師和學生及師生相互作用。
28．疲勞：是人們連續學習或工作以后效率下降的一種現象，可以分為生理的疲勞與心理的疲勞。
29．上位學習：當所學的新知識相對于原有認知結構為上位關系時，新知識就要由原有認知結構組織起來；原有認知結構就成為進行歸納推理的一整套觀念。
30．論文式測驗：是由教師根據教學內容的要點，擇其較重要者出幾個試題，讓學生用論文的方式，自由地以書面形式解答問題。至于試題的深淺，則視教學水平和學生的學習程度而定。
31．遺忘曲線：德國心理學家艾賓浩斯發現并繪制了第一個保持曲線，或稱遺忘曲線。遺忘曲線揭示了遺忘“先快后慢”的規律，它對課堂教學，特別是對復習的組織意義深遠。

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