32．答：桑代克根據(jù)對(duì)動(dòng)物的研究，提出三條基本的學(xué)習(xí)規(guī)律：(1)準(zhǔn)備律；(2)練習(xí)律(包括：應(yīng)用律、失用律)；(3)效果律。
33．答：正式學(xué)生群體即根據(jù)上級(jí)正式文件或?qū)W校內(nèi)部正式規(guī)定而建立的各種學(xué)生群體組織。如班級(jí)、學(xué)生會(huì)、學(xué)習(xí)小組、團(tuán)隊(duì)組織、學(xué)生宿舍的寢室等。
非正式的學(xué)生群體既沒有正式規(guī)定建立，也無需任何人批準(zhǔn)同意，由有關(guān)學(xué)生自發(fā)成立。他們往往因?yàn)楦改腹ぷ鲉挝弧⑿詣e、個(gè)性等組合而成，大多由2～7人組成，如班級(jí)中的“團(tuán)伙”等。其類型有以下幾種：正面型非正式群體、消極型非正式群體、中間型非正式群體、破壞型非正式群體。
34．答：布魯姆的分類，認(rèn)知教學(xué)目標(biāo)有六項(xiàng)：(1)知識(shí)。(2)理解。(3)應(yīng)用。(4)分析。(5)綜合。(6)評(píng)價(jià)。
35．答：(1)學(xué)習(xí)材料必須具備邏輯意義。
(2)學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中必須具備適當(dāng)?shù)闹R(shí)基礎(chǔ)。
(3)學(xué)習(xí)者必須具有有意義學(xué)習(xí)的心向。有意義學(xué)習(xí)的心向，是指積極主動(dòng)地把符號(hào)所代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的適當(dāng)知識(shí)加以聯(lián)系的傾向性。它類似于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)積極性這類東西。
36．答：(1)能力分班或分組。
(2)跳級(jí)。
(3)留級(jí)。
(4)復(fù)式教學(xué)。
(5)程序教學(xué)。
五、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)
37．答：完成課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)包含以下內(nèi)容：
(1)引起注意。這是用以喚起和控制學(xué)習(xí)者注意的活動(dòng)，保證了刺激的接受和神經(jīng)沖動(dòng)模式的學(xué)習(xí)過程。
(2)告訴學(xué)習(xí)者目標(biāo)。教學(xué)開始時(shí)，應(yīng)讓學(xué)習(xí)者具體了解當(dāng)學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)到后，他們將學(xué)會(huì)做什么，從而激起學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)的期望。
(3)刺激對(duì)先前學(xué)習(xí)的回憶。在學(xué)習(xí)新的內(nèi)容之前，可指出學(xué)習(xí)新的技能所需具備的先決技能，以此刺激學(xué)習(xí)者回憶已學(xué)過的有關(guān)知識(shí)與技能，有助于避免機(jī)械學(xué)習(xí)。
(4)呈示刺激材料。當(dāng)學(xué)習(xí)者做好準(zhǔn)備時(shí)，向?qū)W習(xí)者呈示教材。呈示的刺激材料應(yīng)具有鮮明的特征，以促進(jìn)選擇性知覺的內(nèi)部過程。
(5)提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)。這項(xiàng)活動(dòng)旨在促進(jìn)語義編碼的內(nèi)部過程。
(6)誘引行為。這是促使學(xué)習(xí)者作出反應(yīng)的活動(dòng)。
(7)提供反饋。在學(xué)習(xí)者作出反應(yīng)．表現(xiàn)出行為之后，應(yīng)及時(shí)讓學(xué)習(xí)者知道學(xué)習(xí)結(jié)果，這是提供反饋的活動(dòng)。(8)評(píng)定行為。評(píng)定行為的目的是促進(jìn)進(jìn)一步的回憶并鞏固學(xué)習(xí)結(jié)果，即檢索與強(qiáng)化的內(nèi)部過程。
(9)增強(qiáng)記憶與促進(jìn)遷移。這些活動(dòng)旨在促進(jìn)檢索與歸納的內(nèi)部過程，使學(xué)習(xí)者牢固掌握所學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)與技能解決新問題的能力。
38．答：良好的教室管理不比一般教學(xué)容易。首先：教師應(yīng)自行糾正其對(duì)教室管理所持的誤解與管理的弊端。其次，教師應(yīng)該盡量的以民主的方式管理學(xué)生。最后，教師應(yīng)該具備處理不良行為的知識(shí)與技能，以使管理效能能持久。其基本原則：(1)課堂管理應(yīng)以積極指導(dǎo)而不是消極防范為主。(2)教育在先，獎(jiǎng)懲在后，多獎(jiǎng)少罰，反對(duì)“不教而誅”，多做細(xì)致的思想工作。(3)師生共同確定應(yīng)當(dāng)遵守的課堂規(guī)范。(4)實(shí)行課堂民主管理，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作態(tài)度。(5)教師要掌握處理不良課堂行為的技巧。(6)要盡量消除校內(nèi)校外的不良影響因素。
臨考推薦：四川教師資格內(nèi)部絕密考點(diǎn) 終極考題預(yù)測(cè)
233網(wǎng)校“省考”一次過：2015教師資格VIP班，濃縮高頻考點(diǎn)，帶你短時(shí)秒殺考試！
