一、單項選擇題
1．B(P1)
2．C(P23)
3．D(P37)
4．A(P82)
5．A(P107
6．A(P137)
7．D(P167)
8．A(P203)
9．D(P226)
10．B(P263)
11．B(P303)
12．C(P323)
13．B(P396)
14．B(P422)
15．B(P478)
1．[解析]學校教育心理學是研究學校情境中學 與教的基本心理學規律的科學。簡言之，就是研 究學生如何學習，教師如何幫助學生學習的科 學。由此可知，學校教育心理學的研究對象是學 校情境中的學與教。
2．[解析]課是教學的一個基本單位，指在一定的 時問內．教師和學生相互作用達到教學目的。它 包括三個要素，即一段時間、教師和學生及師生 相互作用。
3．[解析]作為團隊活動領導者，教師多多少少會 兼任這方面的一些工作，如少先隊輔導員，第二 課堂的活動指導者等等。
5．[解析]艾里克森的人格發展的核心原理乃是 他所稱的新生論原理。他認為，個人的人格是自 我經歷了一系列互相關聯的階段而發展起來的。 所有這些自我階段從生命開始時就以一定的形 式而存在，但各個階段又有其發展的關鍵時刻。 各階段結合在一起就形成了整個人格。
8．[解析]B、C、D三項的作者分別是：盧梭、加涅、 布魯納。
9．[解析]德國心理學家艾賓浩斯首先用無意義 音節為材料進行有關保持進程的研究。發現并繪 制了第一個保持曲線，或稱遺忘曲線。
10．[解析]迄今為止，知識傳遞的唯一途徑仍是間 接傳遞。所謂“問接傳遞”，就是指知識傳遞必須借助于一定的媒介物(媒體)進行．
11．[解析]創造性思維是應用新的方案或程序，并 創造了新的思維產品的思維活動。創造性思維 是人類思維的高級過程，其特征是思維過程及其 產品的新穎性和獨創性。
12．[解析]A、B、D三項分別是按動機引起活動的效果、動力來源、內容的性質劃分的類別。
13．[解析]充實制教學策略的方式主要有：水平充 實和垂直充實．水平充實的特點是擴增教材或 作業的分量而不增加難度，垂直充實的特點是增 加難度較深的教材或作業．
14．[解析]根據學生在課堂上表現出來的注意狀 態、情感狀態、意志狀態、定勢狀態與思維狀態， 可將課堂心理氣氛分成積極的、消極的與對抗的 三種類型。
二、多項選擇題
16．ABCDE(P12~16)
17．ABCE(P122~123)
18．CE(P211) 19．ABCD(P298)
20．ABCDE(P286~388)
16．[解析]學校教育心理學常用的方法有：觀察 法、調查法、教育經驗總結法、自然實驗法、實驗 室實驗法和臨床個案法。
18．[解析]根據前后學習的難度差異，可以把遷移 分為垂直遷移和水平遷移。難易不同的兩種學 習之間的相互影響叫垂直遷移；難易相同的兩種 學習之間的相互影響是水平遷移。
三、填空題
21．(P19)教育
22．(P71)學習目標
23．(P139強化
24．(P172代表性學習
25．(P226保持
26．(P265直接經驗
27．(P360)疲勞
28．(P422)課堂心理氣氛

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