1．D(P15)2．A(P28)3．A(P63)4．B(P63)5．A(P97)6．B(P148)7．A(P172)8．A(P223)9．B(P230)
10．D(P257)11．A(P263)12．D(P374)13．C(P386)14．B(P389)15．B(P461)16．B(P521)17．C(P424)18．D(P476)19．A(P268)20．B(P286)
2．[解析]皮亞杰的理論核心是“發生認識論”，他認為發展的實質是個體與環境不斷相互作用的過程。
3．[解析]桑代克是美國動物心理學的刨始人之一，又是第一個系統論述教育心理學的心理學家。
4．[解析]桑代克把自己的心理學稱為聯結主義心理學，認為心理、學習是情境與反應之間的聯結。
5．[解析]格式塔關于學習實質的看法，建立在其對猿猴學習現象的觀察的基礎上。苛勒于1913年至l917年用黑猩猩做了一系列試驗，較典型的有接竹竿實驗。
6．[解析]加涅認為，教學理論與學習原理是聯系在一起的。因此，他在1969年與他的同事一起第一次正式提出“教學心理學”概念，這為教育心理學開辟了一個新領域，并成為之后教育心理學研究的重點。
7．[解析]知識的鞏固對知識學習來說是必不可少的，它是知識積累的前提。
8．[解析]元認知策略中的計劃監控包括設置學習目標、瀏覽閱讀材料、產生待回答的問題以及分析如何完成學習任務。
9．[解析]精加工策略是一種深加工策略，是指人們為了更好地記住所學的東西而對學習材料作充實意義性的添加、構建和生發。
11．[解析]所謂正遷移，指的是一種學習能促進另一種學習。已有的知識、技能在學習新知識和解決新問題過程中，能夠很好地得到利用，產生“觸類旁通”的學習效果，這就表現出學習的正遷移。
14．[解析]一般來說，學生意識到自己的心理問題，但無法依靠自我調節加以克服，因而主動前來請求幫助，在這種情況下教育者所進行的調節疏導工作，通常稱為心理咨詢。
15．[解析]積極的課堂氣氛是指學生精神飽滿，課堂紀律良好，學生注意力集中，師生關系和諧，教師善于引導啟發學生，學生積極思考，踴躍發言，課堂里呈現出既熱烈活躍又恬靜嚴肅的景象。消極的課堂氣氛則相反，學生顯得無精打采，課堂紀律較差，學生注意力分散，師生關系疏遠，教師不善于組織教學，不能有效地引導學生思維，多數學生被動回答教師提問，有的學生上課時甚至提心吊膽，收不到良好的教學效果。反抗型的課堂氣氛的基本特征是：學生不認真聽課，故意搗亂，課堂紀律極差，教師不能集中精力講課，時常為了維持課堂紀律而中斷講課，完成不了預定的教學目標。
16．[解析]教師職業角色的形成一般可分為三個階段：第一階段為角色認知；第二階段為角色認同；第三階段為角色信念的形成。
18．[解析]人本主義認為學習是人固有能量的自我實現，由個人自主發起的、使個人整體投入其中并全面變化的活動，強調學習中的情感因素，提倡“開放式”教學。
19．[解析]詹姆斯對形式訓練說提出了質疑，此后，越來越多的心理學家設計了更加嚴密的實驗，從不同的角度對形式訓練說的遷移理論進行研究，遺憾的是，這些研究都未發現能支持形式訓練說的、經得起科學檢驗的證據。
20．[解析]影響學習遷移的客體因素有：(1)學習材料的相似性。(2)學習情境的相似性。(3)教師的指導。影響學習遷移的主體因素有：(1)學習者的分析與概括能力。(2)學習者的遷移心向。(3)認知策略與元認知。
二、多項選擇題
21．ACE(P65)22．AE(P100)23．ABCDE(P110～111)24．ABCDE(P298)25．ABCDE(P380)
21．[解析]桑代克提出了三條主要的學習律和五條從屬的學習律。三條主要的學習律是：效果律、準備律和練習律；五條從屬的學習律是：多重反應、心向與態度、優勢元素、聯結變化和類比反應。
22．[解析]格式塔和桑代克之間的明顯對立在頓悟和試誤。格式塔學習理論把試誤學習和頓悟學習完全對立起來，完全否認試誤學習，這是不符合人類學習的特點的。
24．[解析]我國學者一般認為，智力是使人能順利地從事某種活動所必需的一般性認知能力，由注意力、觀察力、記憶力、思維力和想象力等五種基本因素組成。
三、名詞解釋題
26．(P65)準備律是指在有機體采取行動時，促使其行動就是一項增強，而阻礙其行動則是一種煩惱。
27．(P328)品德是就個人道德面貌而言的，是社會道德現象在個人身上的反映。
28．(P178)所謂概念的同化，是指在課堂學習的條件下，利用學生認知結構中原有的有關概念，以定義的方式直接向學生揭示概念的關鍵特征，從而使學生獲得概念的方式。
29．(P307)創造力是根據一定目的和任務，產生具有社會或個人價值、具有新穎獨特成分產品的一種能力品質，創造性思維是其核心和基礎。
30．(P494)資質優異兒童也稱超常兒童或天才兒童，他們的主要特點是有高于常人的智商，有較高的領悟能力、解決問題的能力或某一方面的特殊才能。
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