31．(P3)教育心理學的內容主要包括如下幾方面：
(1)教育心理學的基本理論，包括其學科性質、對象、任務、研究方法、發展歷史等方面的問題。
(2)學習理論，主要介紹學習的一般概念和國外有關學習的主要理論。
(3)學習的過程，包括學生知識技能學習的心理過程及其教育，學生學習策略的學習過程及
其培養，學生創造力學習與形成的心理過程問題及其培養，受教育者道德品質形成的心理過程及其教育，學生心理素質的形成，及其培養等方面的問題。
(4)影響學習的因素，包括學生的認知方面的因素、非智力因素(如學習動機、人格因素等)和社會因素(如教師等)對學習的影響。
32．(P。)建構主義的教學設計一般包含下列內容和步驟：
(1)教學目標分析。
(2)情境創設。
(3)信息資源設計。
(4)自主學習設計。
(5)協作學習環境設計。
(6)學習效果評價設計。
(7)強化練習設計。
33．(P37～38)心理學家加涅按照學習的內容把學習分為五類：
(1)言語信息的學習。
(2)智慧技能的學習。
(3)認知策略的學習。
(4)態度的學習。
(5)運動技能的學習。
34．(P230～231)
(1)精加工策略促進了新知識在長時記憶中的保持，從而有效地擴大了原有知識的容量。
(2)精加工策略提高了知識的可利用性。
35．(P406~407)學習動機對學習效果的影響可分為兩個方面：一方面是總體上整個動機水平對整個學習活動的影響；另一個方面是具體的學習活動中學習動機對學習效果的影響。首先，總體而言，學習動機越強，有機體學習活動的積極性就越高，從而學習效果越佳。其次，對一項具體的學習活動而言，學習動機對學習效果的影響并不是那么簡單。
五、論述題
36．(P27～28)
(1)遺傳素質和生理成熟是兒童心理發展必要的物質前提和基礎。遺傳素質主要是指那些與生俱來的、有機體的構造形態、感官和神經系統等方面的解剖生理特征，它們為人的心理發展提供了可能性，沒有正常的遺傳素質，人的心理就得不到正常發展。因此，遺傳素質是兒童心理發展的重要前提條件。此外，生理成熟，特別是腦的發展成熟與心理發展的關系也非常密切。兒童心理的發展在一定程度上受到生理發展規律的制約，與生理的成熟與發展直接相關。所以，如同遺傳素質一樣，生理成熟也是兒童心理發展的必要的物質基礎。
(2)社會環境與教育在一定條件下對兒童的心理發展起決定作用。心理的發展能否變為現實，主要取決于環境和教育的條件。心理的發展是在人的活動中實現的?？梢哉f，社會生活條件不僅決定相應的心理內容，而且決定兒童心理發展的水平、速度、方向和個別差異。值得特別指出的是，后天的環境因素中，教育在心理發展過程中起主導作用。
(3)兒童心理發展動力是通過在活動中產生的心理矛盾運動發展的。心理發展是隨著年齡的增長、個體內外各種條件相互作用而實現的。個體的生長和成熟，積極主動的學習是促進心理發展的內在因素，外界環境和教育是促進心理發展的外部條件。外界環境和教育作用于處在一定發展水平的個體，并只有轉化為某個層次的內因，才可能促進個體的發展。
37．(P322～325)
(1)創造力訓練的一般技巧：
①創設適宜的條件。
②采用發散式提問模式。
③擺脫習慣性思維。
④通過自我知曉增進創造力。
(2)創造力訓練的具體
技巧舉例：
①缺點列舉訓練。
②希望點列舉訓練。
③圖形想象訓練。
④聯想訓練。
⑤展開性思維訓練。
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