11．西方最早比較系統(tǒng)地研究自我概念的心理學(xué)家是（　　）
A．詹姆斯
B．桑代克
C．皮亞杰
D．赫爾
12．在其《自尊心的養(yǎng)成》一書中提出培養(yǎng)自尊心三個(gè)條件的教育心理學(xué)家是（　　）
A．巴甫洛夫
B．奧斯貝爾
C．推孟
D．庫(kù)珀史密斯
13．總是與“為什么”這樣的問題聯(lián)系在一起的是（　　）
A．歸因風(fēng)格
B．歸因
C．控制點(diǎn)
D．學(xué)習(xí)
14．歸因研究開始的標(biāo)志是（　　）
A．《自尊心的養(yǎng)成》一書的出版
B．《人際關(guān)系心理學(xué)》一書的出版
C．《教育過程》一書的出版
D．《自我效能：關(guān)于行為變化的綜合理論》一文的發(fā)表
15．維納認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)成敗的主要因素不包括（　　）
A．任務(wù)難易
B．能力
C．心態(tài)
D．運(yùn)氣
16．個(gè)體認(rèn)為失敗是無法避免的，這種觀念是（　　）
A．悲觀感
B．習(xí)得性無助
C．自卑感
D．失敗感
17．教師可以采取的，影響學(xué)生對(duì)自己的成敗歸因的行為不包括（　　）
A．正確進(jìn)行口頭要求
B．強(qiáng)制完成學(xué)習(xí)任務(wù)
C．合理進(jìn)行教育強(qiáng)化
D．注意運(yùn)用言語反饋
18．按照其性質(zhì)，焦慮可分為過敏性焦慮和（　　）
A．正常焦慮
B．現(xiàn)實(shí)性焦慮
C．神經(jīng)性焦慮
D．道德性焦慮
19．課堂上學(xué)生不認(rèn)真聽課，故意搗亂，課堂紀(jì)律極差，教師不能集中精力講課，時(shí)常為了維持課堂紀(jì)律而中斷講課，完成不了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。這樣的課堂氣氛屬于（　　）
A．積極的課堂氣氛
B．反抗的課堂氣氛
C．消極的課堂氣氛
D．中立的課堂氣氛
20．在一個(gè)班級(jí)與小組內(nèi)部學(xué)生之間的相互競(jìng)爭(zhēng)屬于（　　）
A．群體內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)
B．群體間競(jìng)爭(zhēng)
C．個(gè)體競(jìng)爭(zhēng)
D．團(tuán)體競(jìng)爭(zhēng)

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