小學語文試講主要包括五大環節：
接下來，我將針對這五大環節一一來支招：
一、導入新課
（1）作用
a.激發學習興趣。
b.掃除學習障礙：解讀課題；對作者及其寫作背景解讀。
（2）方法：
談話導入法
故事導入法
設疑導入法
情境導入法（視頻\音頻、圖片、音樂）
二、整體感知
（1）含義：運用朗讀、提問、討論、概括、復述等多種方法，讓學生體會作者的態度、觀點、情感，理解課文的內容，把握文章的脈絡。
（2）內容：主要內容。
（3）主要方式：
a.自由朗讀+學生接讀+教師范讀+聽名家讀。
b.給出閱讀任務+學生活動+學生分享。
三、深入研讀
1.教學內容：
（1）字音教學
a.借助拼音學字音；
b.形聲字—聲旁助記；
C.多音字—據詞定音；
d.音近字—比較辨析。
（2）字形教學
a.筆畫分析法。筆畫分析法就是用數筆畫的方法來識記字形。這種方法適用于獨體字的教學。“禾”
b.造字分析法。造字分析法就是利用漢字的造字特點來識記字形。如象形字“日、月、水、火”等，會意字“眾、看、塵、尖”等，指事字“本、末、刃”等，形聲字“情、晴、請、清”等。
c.部件分析法。部件分析法即通過對組成漢字的各個部件的分析來識記字形。這種方法適用于合體字的教學。“盲”
d.形近字比較法。形近字比較法引導學生通過對形近字字形差異的比較來識記字形，如“商一摘”。
e.口訣字謎法?？谠E字謎法就是利用編口訣、猜字謎的方式幫助識記字形。 “噩”
f.直觀形象法。直觀形象法是讓學生根據字形的特點利用想象來幫助識記字形?！岸Α?/p>
（3）字義教學
a.直觀法。直觀法就是運用標本、模型、圖片、實物、幻燈片錄像或動作、表情形象化的語言幫助學生理解字義，如“袖、仰”。
b.聯系法。聯系法就是引導學生聯系生活實際或聯系上下文理解詞義，如“更”。
c.運用法。運用法就是讓學生用組詞造句的方法，在實際運用中理解字詞的意思。
d.比較法。比較法就是讓學生利用熟悉的同義詞、反義詞幫助理解生詞的方法。
e.選擇法。選擇法就是讓學生查字典并聯系上下文，選擇正確項，從而理解字詞義，如“疾”。
f.構字法。構字法就是利用漢字的造字規律，通過分析字形來理解字義，如“傘”“筆”。
2.教學技巧：
a.依據在課文中出現的順序，邊讀文邊識字;
b.在理解課文以后再學生字詞。
四、拓展延伸
（1）設置思考問題；
（2）學生分享感受；
（3）舉辦趣味活動；
（4）遷移生活實際。
五、小結作業
（1）趣味型作業；
（2）拓展型作業；
（3）實踐型作業。
真題詳解
1.題目：《金木水火土》
2.內容：
金木水火土
一二三四五，
金木水火土,
天地分上下，
日月照今古。
3.基本要求：
（1）朗讀并背誦課文。
（2）認識田字格。
（3）教授一、二、三、上的具體書寫。
一、導入新課
（1）開火車讀“天地人你我他”生字卡片。
（2）今天這節課我們將一起來學習一首童謠。出示課題，板書課題。
二、整體感知
1.自讀課文，學習生字
（1）學生自由讀課文，給認識的字畫一個小五角星。
（2）全班交流：在這篇課文里，你已經認識了哪些字？
（3）不認識的字指出來。
例如：分、照、今古
2.朗讀感悟
（1）師帶領讀課文，把課文讀得正確、流利。
（2）個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。重點正音，把生字“三、四、上”讀正確。
（3）小組合作
①想一想：每一句話講了什么內容?
②你讀懂了什么?把你的想法告訴小組同伴。
（4）集體匯報，教師相機指導。
（教學方法：自由朗讀+老師范讀+小組互讀+小組分享）
三、深入研讀
1.認識田字格
（1）認識田字格。
（2）引導學生了解田字格的作用，目的在于書寫的工整美觀。
（3）引導學生識記橫中線、豎中線、小格。
（4）拍手讀兒歌：田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，
橫中線、豎中線，各個方位記心間。
（5）出示帶有“上”字的田字格，引導學生觀察田字格中的字，字要寫在田字格的中間，上留天，
下留地。
2.認識筆畫橫，指導書寫一二三
（1）教師介紹筆畫名稱橫。
（2）出示田字格中的“一、二、三”。
（3）引導學生從書空“二、三”中了解寫字時筆順是有規律的：從上到下。
（4）學生嘗試寫漢字“一”。教師范寫“一”，邊寫邊說書寫橫的要領：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。
（5）觀察課本中田字格里的范字二、三。說一說：通過觀察，你發現了什么?（引導學生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說）
（6）教師范寫二三，邊寫邊講述書寫要領。
“二”：教師重點指導上橫短，下橫長。
“三”：教師重點指導學生比較三橫的長短有區別，強調中間一橫最短；三橫之間要等距。
（7）學生練習，教師巡視。
（教師指導學生學習，完成基本要求）
四、拓展延伸
設置游戲：學生比賽，看誰在3分鐘內寫的二和三最規范、最多。
五、小結作業
（1）背誦兒歌《金木水火土》。
（2）按筆順書寫一二三上，并口頭組詞。
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