一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)情感

教師提問: 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)過復(fù)分解反應(yīng)的概念，哪位同學(xué)可以說一下呢?激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課。

二、深入感知，講授新課

1、教師提出問題，學(xué)過的反應(yīng)中哪些屬于復(fù)分解反應(yīng)?

2、教師演示實驗，將兩支盛有氫氧化鈉溶液和氯化鋇溶液的試管中滴加硫酸銅溶液。學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，寫出化學(xué)方程式。

3、通過學(xué)生代表發(fā)言，師生共同總結(jié)出:均發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)，前者生成藍色絮狀沉淀，后者生成白色沉淀。

4、教師引導(dǎo)學(xué)生回顧含碳酸根的鹽與酸的復(fù)分解反應(yīng)的實驗現(xiàn)象，尋找共同點。

5、通過以上分析學(xué)生進行總結(jié):酸、堿、鹽之間能發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)。教師提出問題:酸、堿、鹽之間一定會發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)嗎?引導(dǎo)學(xué)生實驗探究。

6、學(xué)生經(jīng)過討論與實驗，學(xué)生有理有據(jù)的認識到:酸、堿、鹽之間發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)的條件必須滿足生成氣體或沉淀或水。

7、教師講述直到目前為止，已學(xué)習(xí)了所有重要物質(zhì)種類。介紹樹狀分類法，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)過的所有物質(zhì)進行分類。

三、習(xí)題拓展，鞏固新知

多媒體展示一些化學(xué)反應(yīng)方程式，通過快問快答的方式讓學(xué)生判斷是否為復(fù)分解反應(yīng)，將學(xué)生本節(jié)課學(xué)習(xí)到的知識進行深化。

四、歸納總結(jié)，深入理解

由學(xué)生總結(jié)本堂課的收獲，教師對學(xué)生的課堂表現(xiàn)予以肯定，并做情感態(tài)度的升華。

五、布置作業(yè)，拓展延伸

請同學(xué)們課下將自己知道的化學(xué)反應(yīng)以樹狀圖的形式進行分類，下節(jié)課共同分享。

板書設(shè)計:略