1.題目：九年級《探究燃燒的條件》片段教學
2.內容
3.基本要求：
(1)試講約10分鐘
(2).試講過程中注意對于學生的引導;
(3)配合教學內容適當板書。
一、問題導入，激發情感
1.播放大火燃燒的視頻，并引導學生思考：火是如何產生的?燃燒需要什么條件?由此倒入課堂。
二、實驗探究，講授新課
1.課前介紹實驗用品：燒杯、鑷子、坩堝鉗、酒精燈、三腳架、薄銅片、酒精、棉花、乒乓球、濾紙、蠟燭等，并請學生回顧酒精燈在使用時的注意事項。
2.講解實驗步驟：①用棉花分別熱酒精和水，放到酒精燈火焰上加熱片刻。②選取小塊乒乓球碎片和濾紙碎片，分別用坩堝鉗夾住，放在酒精燈的火焰上加熱。另取乒乓球碎片和碎紙片分開放在銅薄片上，加熱銅片的中部。③將蠟燭點燃，用一個小燒杯罩住。
3.交代注意事項：①蘸酒精和水的棉花在酒精燈上加熱時間不能過長，不然水分容易蒸發。②燒杯罩住蠟燭注意全封閉，不能有縫隙。并引導同學們進行實驗，注意觀察實驗現象并記錄。
4.在學生實驗過程中，教師進行巡回指導，根據同學們出現的問題給予及時的指導。
5.實驗結束后，教師請各小組代表發言，簡述其實驗現象：
①蘸有酒精的棉花燃燒，蕉有水的棉花不燃燒。②直接在酒精燈火焰上面加熱的乒乓球碎片和紙片都燃燒，在薄銅片上加熱的紙片燃燒，乓球碎片不燃燒。③燃燒的蠟燭一段時間后熄滅。
6.根據實驗現象，師生共同總結出實驗結論為：①乒乓球碎片和濾紙碎片都是可燃物。②燃燒需要溫度達到可燃物的著火點。③燃燒需要與氧氣持續接觸。④燃燒三個條件：氧氣、可燃物、著火點。
三、習題拓展，鞏固新知
通過習題，帶領學生回顧本節所學知識。
四、歸納總結，深入理解
請同學總結本節課的收獲，并對其課堂表現予以肯定，做情感態度的升華。
五、緊扣主題，擴展延伸
布置課后作業，請同學查閱資料了解在日常生活中有哪些不同的滅火方式，分別破壞了燃燒的哪些條件?
六、板書設計：
探究燃燒的條件
1.實驗步驟：
2.實驗結論：
①乒乓球碎片和濾紙碎片都是可燃物。
②燃燒需要溫度達到可燃物的著火點。
③燃燒需要與氧氣持續接觸。
④燃燒三個條件：氧氣、可燃物、著火點。
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