【教學過程】

環節一：導入新課

教師出示《鴉片戰爭》和《甲午中日戰爭》的視頻片段，學生觀察清軍所用武器的變化，提出問題：為什么會發生這種變化?進而導入新課。

環節二：新課講授

(一)洋務運動的興起

教師帶領學生回顧所學知識，并提問：上一單元我們學習了列強對中國的侵略，大家回憶一下19世紀60年代的時候發生了什么戰爭，給中國帶來了什么影響?

學生回顧所學，回答問題：第二次鴉片戰爭，使中國進一步淪為半殖民地半封建社會。

教師繼續引導：面對民族危機的加深和清政府的腐敗統治，中國人民的處境更加艱難了，在五六十年代爆發了一場聲勢浩大的農民起義，這次起義是什么?給清政府的統治帶來了什么影響?

學生結合所學知識，回答問題：太平天國運動，沉重打擊了清政府的統治。

教師繼續提問：面對內憂和外患，清政府會如何應對?

學生結合教材，回答問題：清朝統治集團內部一些比較開明的官員，主張利用西方先進技術，強兵富國，維護清王朝的統治。

教師展示李鴻章、奕?、曾國藩等人的圖片，并繼續引導：這些開明的官員被稱為“洋務派”，他們的代表都有誰呢?

學生結合圖片回答問題：洋務派在中央以恭親王奕?為代表，在地方以曾國藩、李鴻章、左宗棠、張之洞等人為代表。

(二)洋務運動的內容

1.教師展示江南制造總局等洋務企業，引導：19世紀60年代，在洋務派的努力下，轟轟烈烈的洋務運動開始了。洋務派在前期以“自強”為口號，發展近代軍事工業，主要的企業有哪些呢?

學生結合教材和圖片，回答問題：主要的企業有安慶內軍械所、江南制造總局、福州船政局等。

2.教師繼續引導：建立的這些近代工業需要專業的人才，清政府當時有這樣的人才嗎?應該怎么辦?

學生思考，回答問題：沒有這樣的人才，可以設立學校培養人才或者派人去學習。

教師總結：為了洋務運動的需要，洋務派建立了新式學校，培養軍事和翻譯人才，還建立翻譯館，翻譯外國書籍，并且派人前往西方留學。

3.教師展示輪船招商局的圖片，并引導：從19世紀70年代起，洋務派在繼續發展軍事工業的同時，又提出了“求富”的主張，開辦一些近代民用企業，以輔助軍事工業，那么主要的企業有哪些呢?

學生結合圖片和教材，回答問題：主要的民用企業有輪船招商局、開平煤礦、漢陽鐵廠和湖北織布局等。

4.教師提問：建立新式企業和興辦教育能夠直接抵抗西方殖民者的入侵嗎?還需要怎么辦?

學生回答：建立新式軍隊，提高軍事力量。

教師總結：從19世紀60年代起，洋務派開始建立新式洋槍隊，使用新式武器和西方訓練方法。70年代起洋務派開始大規模海防建設，到80年代建成了南洋、北洋和福建三支海軍，并且設立了海軍衙門進行統一協調指揮。

(三)洋務運動的評價

教師利用多媒體展示相關史料，組織學生以歷史小組為單位，結合教材及史料，以歷史小組為單位進行討論，探究：洋務運動的積極影響有哪些?

學生討論過程中教師注意引導學生進行適當歸納。學生回答后，教師總結：洋務運動是中國歷史上第一次近代化運動。經過30多年的建設，中國近代化的軍事工業、民用企業、交通運輸業等逐漸發展起來，在客觀上促進了中國民族資本主義的產生，對外國資本的入侵起到了一定的抵制作用。

教師繼續提問：清政府實行洋務運動是否使中國富強起來了?為什么?

學生思考回答：由于洋務運動的根本目的是維護和鞏固清政府的統治，再加上其內部的腐敗和外國勢力的擠壓，所以它沒有使中國富強起來。教師點明這就是洋務運動的消極影響。

環節三：小結作業

1.小結：教師和學生共同總結本課的主要知識點。

2.作業：請同學們回去搜集洋務運動代表人物的相關事跡，創辦一期洋務運動的主題板報。

【板書設計】略

教學過程:一、導入新課

改革開放，與辛亥革命、中華人民共和國成立和社會主義制度建立一起，被稱為20世紀中國的三大歷史性巨變。改革開放，開啟了我國社會主義現代化建設的新時期。哪位同學知道，這一歷史巨變是從哪里起航的?是什么讓歷史出現了重大轉折呢?讓學生帶著問題進入新課。

二、探究新知

環節一:了解背景

1.學生自主閱讀教材，找出“兩個凡是”的內容，教師提問學生你認為“兩個凡是”對嗎?為什么?引導學生思考并請學生回答。

2.教師再次提問，破除“兩個凡是”的方式是什么?以及揭開此事件序幕的標志是什么?

請學生作答。

環節二:探索內容

教師創設情境并提問:如果你是一位與會代表，針對當時思想上的“兩個凡是"、政治上以階級斗爭為工作重點，組織上的個人崇拜和冤假錯案，你會相應地提出哪些建議呢?

學生通過小組討論，教師請小組代表發言，師生共同得出結論。

環節三:探尋意義

教師播放有關三中全會后社會的各方面變化的視頻，并提供史料，提問學生:如何理解“偉大的轉折”這一含義?

學生結合會議的內容和材料進行探究思考，得出答案。

師生共同總結。

三.鞏固練習

在黨的歷史上，經過了幾次轉折，其中遵義會議被稱為生死攸關的轉折點，十一屆三中全會被稱為偉大的歷史轉折，教師提問學生兩者的轉折有什么異同，引導學生從思想糾錯，領導地位和歷史地位等方面進行思考和拓展。

四、課堂小結

通過本節課的學習，大家收獲了什么呢?引導學生回顧總結十一屆三中全會的相關史實。

五、課后作業

聯系中國現實生活，談一談十一屆三中全會中做出的偉大決策對我們今天生活的影響。

板書設計:略

教學過程:

一、新課導入

課件播放《鴉片戰爭》的片段，并提問學生這是什么電影，順勢導入今天的課程《鴉片戰爭》。

二.新課講授

環節一:回顧歷史

引導學生掌握虎門銷煙的基本史實。提問，引導學生理解鴉片戰爭爆發的直接原因是虎門銷煙;出示史料，引導學生明確根本原因是想要打開中國的大門，侵占中國市場。

環節二:閱讀教材

學生自主學習并總結出鴉片戰爭的過程，教師找學生代表回答，并對學生的表述進行總結和點評。

環節三:分組討論

提出問題：清廷向英國求和之后，英國會白白喪失這個機會嗎?他們做了什么?

引導學生閱讀課本內容，自主總結《南京條約》的內容。

學生分組討論鴉片戰爭產生了怎樣的影響。學生根據教材內容并結合自身知識經驗給出結論。最后老師對學生的回答進行總結和進一步補充。

三.課堂鞏固

教師向學生提問“英國達到它的既定目的了嗎?為什么?"，學生自由發言，教師進行總結補充。

四、課堂小結

采用師生問答的形式進行總結，教師提問學生“通過本節課的學習，大家收獲了什么呢?”，引導學生回顧虎門銷煙、鴉片戰爭和《南京條約》相關史實方面進行總結。

請同學們課下思考鴉片戰爭中國戰敗的原因，下節課交流。

板書設計:略

教學過程:

一、導入新課

通過展示外務部的圖片，詢問學生:外務部是什么時候出現的?從而引出本課的內容。

二、探究新知

(一)簽訂的背景

播放八國聯軍侵華的視頻。

要求:觀看視頻，回憶上次課關于八國聯軍侵華的知識點。

提問:八國聯軍侵華是什么時候發生的?目的是什么?過程如何?結果怎么樣?

(二)《辛丑條約》的內容。

學生自主閱讀，要求:閱讀教材，梳理《辛丑條約》的內容。

請學生回答，師生共同總結，在PPT上展示《辛丑條約》的內容。

要求：分組逐一討論《辛丑條約》的影響。

提問:PPT上五條內容，分別對中國產生了什么樣的影響?

請學生回答，師生共同總結。

總結:《辛丑條約》的簽訂給中國人民增加了新的沉重的負擔，嚴重地損害了中國人的主權。從此，清政府完全成為帝國主義統治中國的工具。中國完全淪為半殖民地半封建社會。

三、鞏固練習

探究中國是如何一步步完全淪為半殖民地半封建社會的。

四、課堂小結

向學生詢問:"本堂課學習到了什么?”學生回答，教師進行補充總結。

五、課后作業

查找資料，了解更多關于《辛丑條約》的內容，下節課分享。

板書設計:略

一、導入新課

教師多媒體出示詩歌：“神州大地風雨腥南昌起義破長空。恩來賀龍舉紅旗，陳毅朱德來轉移。湘贛邊來了毛澤東，秋收時節起義興。中國革命何處去?開辟農村根據地?！敝v述這首詩歌反映了大革命之后，中國共產黨所進行的活動及其主要領導人物，同學們通過這首詩歌，能夠提取到哪些關鍵信息呢?

學生自主回答，學生回答后，教師總結引導:詩歌中反映了南昌起義.秋收起義等歷史事件,由此引入課題——《南昌起義》。

二、探究新知

(一)環節一:初探背景

教師展示"南昌起義”圖片，提問:詩句中提到"神州大地風雨腥,南昌起義破長空"，請大家結合之前學習的國民大革命的知識思考下，為什么說當時神州大地的風雨是腥的?

學生回答后，教師總結。

(二)環節二:探析過程

1.教師播放《南昌起義》紀錄片，提問:請同學們在觀看視頻的過程中，注意思考南昌起義在什么時間爆發的?主要領導人物是誰?在視頻播放完畢之后，用自己的話簡述南昌起義的經過。

學生觀看視頻，觀看完后請學生回答問題，教師總結。

(三)環節三:評析意義

教師出示南昌起義的相關內容，請學生以歷史小組為單位，思考討論南昌起義的意義有哪些。

小組代表發言，教師總結:

南昌起義打響了武裝反抗國民黨反動統治的第一槍，是中國共產黨獨立領導武裝斗爭和創建革命軍隊的開始;1949年，中央確定8月1日為中國人民解放軍的建軍節。

三、拓展延伸

請學生口述南昌起義的過程。

四、課堂小結

師生共同總結本節課所學知識。

五、布置作業

請同學們提前預習下節課的內容，思考南昌起義之后，中國共產黨又采取了哪些措施與國民黨進行斗爭。

板書設計：略

教學過程:

一、播放歌曲，導入新課

上課前，教師播放歌曲《春天的故事》，提問學生:知道歌曲中的老人是誰嗎?由此引入新課《對外開放》。

二.設置環節，講授新知

(一)經濟特區建立的背景和過程

教師引導學生根據教材，總結經濟特區創辦的過程。提問：(合作探究〉學生閱讀相關材料，回答思考題:

(1)國家為什么決定首先在廣東.福建兩省實行對外開放?

(2)這個舉措有什么戰略意義?

請學生回答問題，師生共同總結。

(二)經濟特區的影響

教師播放視頻短片，請學生在觀看時，思考一個問題:創辦經濟特區有什么影響?

請學生回答問題，師生共同總結。

三、概念類比，拓展思維

教師將學生分小組，進行合作探究。

探究問題:1979年4月，在討論經濟特區名稱問題時，鄧小平說:"就叫特區嘛，陜甘寧就是特區。”經濟特區“特”在哪里?"陜甘寧特區”和“經濟特區”又有怎樣的異同?

可以從地理位置、性質和作用三個方面比較兩種特區的異同。

請學生回答問題，師生共同總結。

四、課堂小結，深入理解

在下課之前，提問學生本節課的收獲。

學生領悟改革開放的偉大創舉所帶來的影響。

五、作業布置，拓展延伸

1.學生課后觀看紀錄片《改革開放40年》。

2課下分組搜集資料，以經濟特區“深圳、珠海、汕頭、廈門、海南( 1988)、喀什(2010)”(選擇其一)為自己調查的對象，用數據史實論證經濟特區的作用。

板書設計:略

教學過程：

一、導入新課

通過PPT向學生展示馬克思、恩格斯的照片，并提出問題”馬克思、恩格斯為人類做出了什么貢獻?展示馬克思被評選為“千年第一思想家”的相關資料,提問學生為什么馬克思能獲此殊榮?”讓學生帶著問題，進入本節課程的學習。

二、探究新知

環節一：探索根源一馬克思主義誕生的背景

1.學生自行閱讀課文，概括馬克思主義誕生的時代背景。

教師提問：通過閱讀課文，我們可以看出馬克思主義的誕生主要的背景是什么?

學生回答：隨著資本主義大工業的建立和發展，資本主義制度的各種弊病逐漸顯現。雖然經濟發展了，但是工人階級的生活條件并沒有得到相應改善，政治權利也極其有限，受到資本家的剝削。

2.教師提問通過閱讀課文，可以學習到馬克思主義理論主要有哪些部分組成?

學生回答：馬克思主義理論主要包括馬克思主義哲學、政治經濟學和科學社會主義三個組成部分

環節二：《共產黨宣言》的誕生

給學生播放《世界歷史一馬 克思主義的誕生》電影片段，結合史料，教師組織學生分組對《共產黨宣言》的誕生的時間、主要內容、和歷史意義進行討論，分組進行分享。

請小組代表進行回答，師生共同總結。

三、課堂小結

采用師生問答的形式，教師提問學生” 通過本節課的學習,大家收獲了什么呢?”

引導學生回顧總結馬克思主義誕生的相關史實。

四、課后作業

請學生課后收集資料，聯系中國實際，談一談馬克思主義對我國的影響。

五、板書設計略

教學過程:

一、導入新課

講述羅馬帝國的建立到逐漸衰落了、滅亡從而導入新課。

二.探究新知

提問:教師提問學生拜占庭帝國的由來，要求：學生根據導學案資料和教材進行回答。

請學生回答，教師總結。

提問：請以小組為單位,總結拜占庭帝國滅亡的原因有哪些?

要求:結合相關史料，盡心探究。教師提示結合拜占庭帝國的地理位置進行分析。

請學生回答，教師總結。

提問:據圖，說說其地理位置與獨具特色文化的形成有何關系?

要求:根據拜占庭帝國地跨歐亞非三洲，地理位置優越;東西方文明交匯且互相影響。

明確:拜占庭文化特色?傳承了希臘羅馬古典文化傳統，滲透了基督教文化的精神，吸取了西亞、北非等地東方文化因素。

提問:觀賞圖片，思考總結拜占庭文化的特點及其影響?明確:對基督教、希臘羅馬古典文化和東方文化因素兼收并蓄。

請學生回答，教師總結。

三、鞏固練習

觀看對《世界歷史》紀錄片短片，更好地了解拜占庭帝國。啟示:開放寬容使文明繁榮，保守狹隘導致文明衰落。只有與時俱進、開拓創新,才能立于不敗之地。

四、課堂小結

向學生詢問:"本堂課學到了什么?”學生回答，教師進行補充總結。

五、課后作業

收集資料，完成關于羅馬帝國衰亡歷程的思維導圖。

板書設計:略

一.導入新課

教師播放巴以沖突的視頻，引導學生認識到冷戰過后世界并未平靜，引導同學們思考“為什么 沖突頻發? "由此導入本課。

二、探究新知

(一)環節一:初探背景

提問：冷戰之后國家世界就真的歸于平靜了嗎?有什么原因在影響世界和平?

學生回答后，教師總結知識。

(二)環節二:探析過程桐歌照

1.教師引導學生閱讀教材，結合PPT給出的資料，找出霸權.主義與地區沖突主要體現在那些方面。

學生總結材料，回答問題之后，教師總結。

(三)環節三:評析影響

教師展示歷史學者對于霸權主義的評價的視頻，引導學生結合教材內容，小組討論10分鐘，回答” 霸權主義與強權政治會對世界產生怎樣的影響?中國在這種世界局勢下應該怎么做?小組代表發言后，教師總結。

三、拓展延伸

觀看習總書記關于聯合國大會上的講話視頻。

四、課堂小結

師生共同總結本節課所學知識。

五、布置作業

板書設計略

教學過程：

一、導入新課

上節課我們學習了元謀人、北京人的生活狀況，從中我們知道了在早期人類時期，他們的食物來源主要是采集和漁獵，以采集為主。現在，請同學們發揮自己的想象力，再和周圍的同學討論一下，原始社會的人們僅靠在野外采集食物為生，這種狀況在一定程度上可以滿足人們的生存需要，但也有很多不便之處，這種不便表現在什么方面?怎樣才能夠避免這種限性?

二、探究新知

在PPT上展示半坡人的房屋、磨制石器、生活用具及一些裝飾品等。

學生帶著問題閱讀課文:半坡原始居民生活在距今什么時間的什么地點?生產工具怎樣?他們種植什么作物?住什么樣的房子?主要飼養何種家禽?手工業制造有哪些?等

在學生回答的基礎上，師生共同歸納知識要點。

三、鞏固練習

給半坡居民畫一張名片，幫助半坡人認清自己和向他人介紹自己。

四、課堂小結

向學生詢問: " 本堂課學到了什么?"學生回答,教師進行補充總結。

五、課后作業

查找資料，對元謀人、北京人與半坡居民的生活進行對比，同時了解同時期的其他文化遺址。

六、板書設計：略

教學過程:

一、導入新課

圖片展示，教師展示《清明上河圖》，提問學生，該圖描繪的是哪個朝代的什么景象。

學生回答。是張擇端的清明上河圖，描繪的是北宋都城汴梁的繁榮景象。教師順勢導入，今天我們就一起去學習一下宋朝商業經濟的繁榮景象。

二、探究新知

環節一:宋代商業繁榮的表現

教師提問:多媒體展示《清明上河圖》《宋代海外貿易圖》，引導學生從商業城市、海外貿易等方面總結出商業繁榮的表現。

要求:閱讀教材，結合史料進行史實的梳理。學生分組討論。

教師總結：宋朝商業貿易繁榮主要表現在哪些地方。

環節二:宋代海外貿易繁榮的原因

教師提問:通過閱讀教材，總結為什么宋代海外貿易發展會展現出繁華的景象?

要求學生按照小組，依據歷史史料，結合宋代經濟、文化等因素進行分析。

教師進行總結。宋代海外貿易繁榮的原因主要在于哪里。

環節三:兩宋經濟發展的原因

教師提問:聯系歷史上北方的幾次大規模的動亂，從政治、經濟、軍事、自然等因素分析兩宋經濟發展的原因。

學生進行討論回答。教師進行總結。從政治，經濟和軍事三個方面進行總結。

(1)在政治上，三國時期的吳國政府加強對江南的開發到南方相對穩定的和平環境,為經濟的發展提供了平臺;

(2)在經濟上，人口的南遷，帶來了先進的技術和生產經驗，促進了生產技術的創新;

(3)在軍事上，東漢末年的軍閥混戰、西晉的八王之亂、唐代的安史之亂、五代十國的頻繁更替、遼宋金之間的混戰，北方人民不斷流向南方，為南方的經濟發展帶來了充足的勞動力。

三、課堂小結

學生分享收獲，教師進行總結，。

四、課后作業

課下查閱宋代經濟發展對文學藝術的影響有哪些，下節課一起分享交流

五、板書設計:略