一、圖片導入，激發興趣!

教師在課前出示兩組圖片:關于本班運動會比賽成績表，和一個扇形統計圖，通過對比兩張圖，提問:長跑成績在4分鐘以上的學生的占比是多少?哪一個圖表更加直觀?

二、任務驅動，探索新知

任務一:創建圖表

1.教師出示數據表，引導學生找到圖表的特點。

2.學生總結圖表類型:柱形圖、折線圖、餅圖、條形圖等。

3.教師在此基礎上繼續出示一張表:“2010-2011 年我國各類網絡應用用戶規模”數據表，想要直觀的表示2010年和2011年各類網絡應用的用戶人數，可以制作一個柱狀圖。

4.教師演示制作方法:①在數據中選中“應用”“2011年(萬人)”“2010年(萬人)”這三列數據。

②在“插入”選項卡的“圖表”組中單擊“柱形圖”，選擇一種合適的圖表樣式(二維柱形圖中的簇狀柱形圖)，單擊“確定”按鈕，當前工作表中就嵌入了- -張柱形圖。

5.教師提問:直觀看出各種網絡用用用戶的數量關系，哪一個用戶數量躍居首位。

6.學生回答:略

任務二:更改圖表類型

1.在學生創建表格后，根據分析的角度不同，使用的圖表也就不同，已經創建的圖表，可以根據需要更改類型。試著更改其中的數據仔細觀察圖表有何變化?

2.學生回答:略

3.教師繼續引導:如要分析2010年和2011年各類網絡應用用戶數量的變化趨勢可以用折線圖來表示更合適。

4.學生以小組探究的形式根據書上的基本步驟進行探究。

5.學生到教師機前演示教師強調操作步驟:

①選中柱形圖，在“圖表工具-設計”選項卡的“類型”組中單擊“更改圖表類型”。

②在“更改圖表類型”對話框中選擇合適的“折線圖”類型，單擊“確定”按鈕，柱形圖就變成了折線圖。

三、鞏固練習，評價提升。

學生小組為單位從不同角度分析網絡應用用戶數量變化情況，并討論各種分析角度適合用哪些圖表類型。

四、師生小結，升華情感

1.教師對全體同學進行評價給予學生肯定后，并提問:本節課的收獲是什么?

2.學生總結本節課的知識點。

3.教師補充

五、課后拓展

針對旅游項目做一個統計，并選擇合適的圖表。

板書設計: 略