⼀、實物導⼊，激發興趣

教師課前準備好計算機實物展⽰并提問：計算機已經滲透到 我們⽣活中的⽅⽅⾯⾯，那我們利⽤計算機能夠做什么?

學⽣回答設想

⼆、⼩組探究，講授新知

知識點⼀：計算機硬件系統

1.教師多媒體展⽰：計算機輸⼊設備計算機的輸⼊設備(如⿏標、鍵盤等)，輸出設備(如顯⽰、打印機等)，引導學⽣理解計算機和⼈的⾝體是⽐較相似的。

2.學⽣通過教師圖⽚展⽰通過⾃主探究總結：輸⼊設備相當于 我們⼈類獲取信息的器官(如眼、⽿、鼻、⾆等)，輸出設備相當于我們表達信息的器官(如嘴、⼿)。

3.教師繼⽽介紹控制器、運算器以及內外存儲器，運算器、控 制器相當于⼤腦中負責運算和控制的部分;存儲器相當于⼤腦 中掌管記憶的部分，以及我們使⽤的存儲信息的物品(如筆記

本等)我們把運算器和控制器合稱為 CPU。

4.在此基礎上教師展⽰計算機硬件系統的組成結構圖以及功能 作⽤，引導學⽣進⼀步理解計算機硬件。

5.引導學⽣獨⾃完成“硬件分類”的練習，選學⽣做練習演⽰。

教師對完成情況進⾏總結。

知識點⼆：計算機軟件系統

1.⾸先教師講解計算機軟件的概念

2.學⽣分組討論研究：計算機軟件分為哪⼏類?具體的作⽤是什么?

三、鞏固練習，評價提升

結合計算機硬件組成的基本知識，以⼩組為單位，通過查閱相 關資料、網站，合作完成⼀臺多媒體計算機所需要的硬件配置 表格。

要求：

1.了解計算機各個配件的功能、型號以及性能

2.了解前計算機主流計算機的配件型號、品牌以及最新發展 報考

四、師⽣⼩結，升華情感

1.教師對全體同學進⾏評價，并提問：本節課的收獲是什么?

2.學⽣總結本節課的知識點：1.計算機硬件。2.計算機軟件。

3.教師補充

五、課后拓展

繼續完善多媒體計算機所需要的硬件配置表格了解當地計算機 配件的具體價格情況。

板書設計： 略

一、設置情景，激發興趣

聯系生活實際，出示一張打亂的全班成績表創設情境。

提問:能快速說出排名考前的學生嗎?由此引出為提高效率，最有效的方法就是數據排序讓學生帶著疑問開始新課。順勢明確學習的主題“Excel的排序”。

二、講練結合

1、由教師先演示對總成績列進行排序，學生觀看效果。

2、請學生自主探究熟練掌握升序排序和降序排序，并請學生回答二者區別。

三、繼續深入問題

1、設問:當總成績一樣時，能不能按照這些相同的數據按照一定的規律排序?學生根據問題小組內談論引出教學內容。

2、教師演示以上問題:設置主要關鍵字、次要關鍵字、第三關鍵字以及升降序排列，學生觀察效果。進行本節課的講解。

3、再請學生以小組的形式探索，按照姓名列是否可以排序?并觀察排序的規律。

四、小組合作鞏固練習

布置任務一按照總成績為第-關鍵字進行升序排序。

布置任務二按照姓名為第一關鍵字進行筆畫排序，相同者按照總成績降序排序。

五、上臺展示

選出小組代表展示組內數據排序結果，評價并進行表揚。

六、小結

提問:請大家回顧一下我們今天學習了哪些內容?

學生總結:略

七、布置課外作業

給定一張奧運:金牌表，請將國家按找筆畫排序，相同者按照金牌數量降序排序。

板書設計:略

一、圖片導入，激發興趣!

教師在課前出示兩組圖片:關于本班運動會比賽成績表，和一個扇形統計圖，通過對比兩張圖，提問:長跑成績在4分鐘以上的學生的占比是多少?哪一個圖表更加直觀?

二、任務驅動，探索新知

任務一:創建圖表

1.教師出示數據表，引導學生找到圖表的特點。

2.學生總結圖表類型:柱形圖、折線圖、餅圖、條形圖等。

3.教師在此基礎上繼續出示一張表:“2010-2011 年我國各類網絡應用用戶規?！睌祿?，想要直觀的表示2010年和2011年各類網絡應用的用戶人數，可以制作一個柱狀圖。

4.教師演示制作方法:①在數據中選中“應用”“2011年(萬人)”“2010年(萬人)”這三列數據。

②在“插入”選項卡的“圖表”組中單擊“柱形圖”，選擇一種合適的圖表樣式(二維柱形圖中的簇狀柱形圖)，單擊“確定”按鈕，當前工作表中就嵌入了- -張柱形圖。

5.教師提問:直觀看出各種網絡用用用戶的數量關系，哪一個用戶數量躍居首位。

6.學生回答:略

任務二:更改圖表類型

1.在學生創建表格后，根據分析的角度不同，使用的圖表也就不同，已經創建的圖表，可以根據需要更改類型。試著更改其中的數據仔細觀察圖表有何變化?

2.學生回答:略

3.教師繼續引導:如要分析2010年和2011年各類網絡應用用戶數量的變化趨勢可以用折線圖來表示更合適。

4.學生以小組探究的形式根據書上的基本步驟進行探究。

5.學生到教師機前演示教師強調操作步驟:

①選中柱形圖，在“圖表工具-設計”選項卡的“類型”組中單擊“更改圖表類型”。

②在“更改圖表類型”對話框中選擇合適的“折線圖”類型，單擊“確定”按鈕，柱形圖就變成了折線圖。

三、鞏固練習，評價提升。

學生小組為單位從不同角度分析網絡應用用戶數量變化情況，并討論各種分析角度適合用哪些圖表類型。

四、師生小結，升華情感

1.教師對全體同學進行評價給予學生肯定后，并提問:本節課的收獲是什么?

2.學生總結本節課的知識點。

3.教師補充

五、課后拓展

針對旅游項目做一個統計，并選擇合適的圖表。

板書設計: 略