1.題目:高中必修四《聯(lián)系的客觀性》片段教學
2.基本要求:
(1)試講約10分鐘;
(2)適度板書;
(3)與學生互動
一、導入新課
圖片導入，激發(fā)興趣。
教師出示生物鏈的圖片，提問:這些動物之間有什么樣的關系，關系的特點是怎樣的?學生回答問題，教師順勢導入課題。
二、新課講授
1、聯(lián)系的客觀性的內(nèi)涵
教師出示材料，提問:人可以通過自己的活動影響和改變生態(tài)平衡，但不能破壞生態(tài)平衡。這是為什么?為什么要樹主尊重自然、順應自然，保護自然的理念?學生回答，教師總結:聯(lián)系是客觀的。聯(lián)系是事物本身固有的，以人的意志為轉移。事物的聯(lián)系就其與實踐的關系來說，可以分為自在事物的聯(lián)系和人為事物的聯(lián)系。
2、自在事物和人為實物
教師引導學生閱讀教材，提問:自在事物和人為事物的含義。學生回答問題，教師總結:自在事物中的種種聯(lián)系(如機械的、物理的非化學的、生物的聯(lián)系)在人類產(chǎn)生以前就存在了，它們不以人的意志為轉移。
3、聯(lián)系的客觀性的方法論
教師播放人類三次科技革命的紀錄片，提問:結合聯(lián)系的客觀性說明該記錄片給我們什么啟示?
學生回答問題，教師總結:聯(lián)系的客觀性要求我們從事物固有的聯(lián)系中把握事物，切忌主觀隨意性。離開事物的真實聯(lián)系，抓住事物的表面相似之處，主觀臆造并不存在的聯(lián)系，是詭辯論的一個重要特征。
三、鞏固練習
教師出示俗語:喜鵲報喜，烏鴉報喪;彗星、地震顯示國家的興衰。
提問:這些俗語科學嗎?它們犯了什么樣的錯誤?學生
回答問題，教師總結。
四、課堂小結照
學生自主總結，教師補充。
五、布置作業(yè)
調(diào)查一下生活中有哪些俗語體現(xiàn)或違背了聯(lián)系的客觀性，下節(jié)課分享交流。
板書設計：略
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