教師資格科目二教育基礎中，人的身心發展規律是特容易使人犯迷糊的知識點，也是典型的陷阱題，備考時，要小心啦！
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人的身心發展規律中易混淆的點在于沒有透徹理解每一規律：
1、順序性 VS 階段性
順序性：強調的是方向性，朝著哪個方向發展。
階段性：強調的是質的變化，不同年齡段有不同特點。
【例】個體在不同的年齡階段表現出身心發展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發展任務，這就是身心發展的（ ）
A.順序性
B.不平衡性
C.互補性
D.階段性
答案：D
解析：關鍵詞—不同的年齡階段，因此，答案選D。
2、階段性 VS不平衡性
階段性：強調的是年齡段不同發展不同，不涉及速度。
不平衡性：強調速度，發展的不勻速。
【舉例】
（1）人的身高在0-3歲成長的比較迅速，而在成年期生長緩慢——不平衡性
（2）感知先于思維成熟，思維先于情感成熟——不平衡性(不同方面的速度不一樣，落腳點在速度上)
（3）小學階段學生的思維發展以形象思維為主，初中階段學生的思維發展以直觀動作思維——階段性
3、順序性 VS 不平衡性
順序性：強調的是同一方面的發展。
不平衡性：強調的是不同方面的發展。
【舉例】
（1）感知先于思維成熟，思維先于情感成熟——不平衡性(不同方面的速度不一樣)
（2）記憶的發展是從無意識記到有意識記，注意的發展是從無意注意到有意注意——順序性
4、不平衡性 VS個體差異性
不平衡性：強調的是個體內（涉及一個人）的發展不勻速。
個體差異性：強調的是個體間（涉及多個人）的發展不一樣。
【舉例】
（1）有的人聰明早慧，有的人大器晚成——個別差異性
（2）王陽明聰明早慧，五歲已經能閱讀祖父的藏書，卻不會開口說話——不平衡性
5、階段性(年齡階段的比較)VS個體差異性(人與人的比較)
階段性：強調的是對不同年齡階段的比較。
個體差異性：強調的是對人與人的比較。
【舉例】
（1）老年人比較迂腐落伍，青年人比較潮流時尚——個別差異性
（2）小學兒童的思維發展以形象思維為主，初中階段的孩子思維發展以抽象思維為主——階段性
小試牛刀
1、人們常說“三翻六坐八爬叉，十二個月喊爸”，這一說法所體現的兒童身心發展規律是（ ）
A. 穩定性
B. 順序性
C. 不平衡性
D. 個體差異性
答案：B
解析：“三翻六坐八爬叉，十二個月喊爸”強調的是發展方向性，朝著哪個方向發展，因此，選B，順序性。
2、“當其可之 謂時；不陵節而施之謂孫；相觀而善之謂摩。此四者，教之所由興也。發然后禁，則扦格而不勝；時過然后學，則勤苦而難成。”《學記》 中的這句話表明兒童的身心發展具有（ ）
A. 差異性
B. 可變性
C. 穩定性
D. 不平衡性
答案：D
解析：時過然后學，則勤苦而難成。這句話指的是教學要把握住關鍵期。這是不平衡性的體現。
