教師資格教學評價的考察中，出題點主要集中在教學評價的類型，關于3大類8種方式，很多小伙伴搞混淆，下面以3張表的形式，幫助大家快速搞定這個關鍵考點。
一、按實施功能分類
類型 | 診斷性評價 | 形成性評價 | 總結性評價 |
實施時間 | 教學之前 | 教學過程中 | 教學之后 |
評價目的 | 對學生學習摸底，以便安排后續(xù)教學 | 了解學生的學習過程，調(diào)整學習方案 | 檢驗學習結果，評定學習成績 |
舉例 | 摸底考試 | 口頭提問、小測驗、課堂提問 | 期末考試、期中考試 |
在課堂教學中，教師就新內(nèi)容編制了一些練習題，讓學生做，以判斷學生的掌握程度，他所運用的評價方法是（ ）
A.形成性評價
B.總結性評價
C.配置性評價
D.甄別性評價
答案：A
解析：關鍵詞-課堂教學中和編制練習題，因此，判斷該評價方法屬于形成性評價。配置性評價的根本目的是分班、分組。
二、根據(jù)運用的標準不同
類型 | 相對性評價 | 絕對性評價 | 個體內(nèi)差異評價 |
標準 | 學生個人的學習成績在該班級排序 | 通常用試題測量學生的成績 | 個體的自身狀況（自己和自己比） |
目的 | 選拔人才、分類排隊 | 學生是否達到教學目標的要求 | 判斷學生的個性發(fā)展 |
舉例 | 高考、教師資格考試、公務員 | 考駕照 | 小明上學期英語考70分，這學期是90分，說明他數(shù)學進步了 |
小明數(shù)學考試經(jīng)常得不到高分，但數(shù)學老師從小明較好的計算能力、圖形感知能力、邏輯推理能力等方面分析，認為小明具有較強的數(shù)學學習潛力。這種評價屬于（ ）
A.相對性評價
B.絕對性評價
C.診斷性評價
D.個體差異性評價
答案：D
解析：題干中對小明的評價，沒有將他與別人、目標進行比較，而是自己跟自己比，發(fā)現(xiàn)他身上的獨特之處，因此答案選D。
三、按評價方法分類
類型 | 定性評價 | 定量評價 |
主要區(qū)別點 | 沒有采用數(shù)學分析方法 | 采用數(shù)學分析方法 |
概念 | 根據(jù)評價者對評價對象平時的表現(xiàn)、現(xiàn)實和狀態(tài)或文獻資料的觀察 和分析，直接對評價對象做出定性結論。 | 收集和處理數(shù)據(jù)資料，對評價對象做出定量結果。 |
舉例 | 期末評語，“該生學習態(tài)度良好，人際關系能力強?！?/p> | 分數(shù)、名次 |
主要憑借評價者的洞察、內(nèi)省或移情對評價對象做出價值判斷的評價方法是（ ）
A.定性評價
B.定量評價
C.診斷性評價
D.形成性評價
答案：A
解析：題干內(nèi)容沒有提及運用數(shù)學方法，排除B，C、D為無關干擾選項。
小試牛刀
老師是一名青年教師，在實際教學過程中，為了解教學活動的效果，除學校統(tǒng)一舉行的期中和期末考試外，他還會對學生日常學習過程中的表現(xiàn)，所取得的成績以及所反映的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展作出評價。這種評價方式屬于（ ）。
A.形成性評價
B.總結性評價
C.診斷性評價
D.研究性評價
答案：A
解析：形成性評價是在教學過程中為改進和完善教學活動而進行的對學生學習過程及結果的評價。從題干中“在實際教學過程中”可以看出，本題選A。
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