直觀性原則

引導(dǎo)學(xué)生直接感知事物、模型或通過教師用形象語言描繪教學(xué)對象，使學(xué)生獲得豐富的感性認(rèn)識。

（1）選擇正確、直觀的教具與教學(xué)手段。
（2）將直觀教具的演示與語言講解相結(jié)合。
（3）重視運(yùn)用語言直觀。

生物課學(xué)習(xí)昆蟲，給學(xué)生觀看各種昆蟲的標(biāo)本。

啟發(fā)性原則

教師承認(rèn)學(xué)生的主體地位，注意調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，積極探索，自覺地掌握科學(xué)知識和提高分析問題和解決問題的能力。

（1）教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)民主的氛圍。

（2）調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

（3）培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方法，使學(xué)生學(xué)會獨(dú)立思考。

（4）設(shè)置問題情境，使學(xué)生動手解決問題。

（1）蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”。

（2）孔子： 不憤不啟，不悱不發(fā)；舉一反三。

（3）《學(xué)記》：道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)；君子之教，喻也。

鞏固性原則

教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識和技能，長久地保持在記憶中，能根據(jù)需要迅速再現(xiàn)出來，以利知識技能的運(yùn)用。

（1）在理解的基礎(chǔ)上鞏固。

（2）重視組織各種復(fù)習(xí)。

（3）在擴(kuò)充改組和運(yùn)用知識中積極鞏固。

（4）通過作業(yè)練習(xí)檢查促進(jìn)鞏固。

（1）孔子：溫故知新；學(xué)而時(shí)習(xí)之。

（2）夸美紐斯：教與學(xué)的鞏固性原則。

循序漸進(jìn)原則

教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識發(fā)展的順序進(jìn)行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識、基本技能，形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。

（1）遵循教學(xué)的內(nèi)在邏輯順序進(jìn)行教學(xué)。

（2）遵循學(xué)生的認(rèn)識發(fā)展順序進(jìn)行教學(xué)。

（3）解決好重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)。

（4）將系統(tǒng)連貫性與靈活多樣性結(jié)合起來。

（1）《學(xué)記》：不陵節(jié)而施；學(xué)不躐等；雜施而不孫，則壞亂而不修。

（2）荀子《勸學(xué)》：不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海。

（3）欲速則不達(dá)(孔子)，盈科而后進(jìn)(孟子)

因材施教原則

教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長避短，獲得最佳的發(fā)展。

（1）教師要樹立因材施教的教育思想。

（2）認(rèn)真了解學(xué)生，從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教學(xué)。

（3）教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣、愛好，創(chuàng)造條件讓每個(gè)學(xué)生的特長得以發(fā)揮。

（1）“一把鑰匙開一把鎖”。

（2）大有大成，小有小成。

（3）朱熹：圣賢施教，各因其材，小以成小，大以成大。

理論聯(lián)系實(shí)際原則

教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識為主導(dǎo)，從理論與實(shí)際的聯(lián)系上去理解知識，注意運(yùn)知識分析問題和解決問題，達(dá)到學(xué)懂會用、學(xué)以致用。

（1）書本知識的教學(xué)要注重聯(lián)系實(shí)際。

（2）重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的能力。

（3）正確處理知識教學(xué)與技能訓(xùn)練之間的關(guān)系。

（4）補(bǔ)充必要的鄉(xiāng)土教材。

（1）紙上得來終覺淺，覺知此事要躬行。

（2）趙括：紙上談兵。

（3）荀子：知之而不行，雖敦必困；見之不若知之，知之不若行之。

量力性原則

教學(xué)活動要適合學(xué)生的發(fā)展水平，為了防止發(fā)生教學(xué)難度低于或高于學(xué)生實(shí)際程度而提出的。

（1）了解學(xué)生的身心發(fā)展水平。

（2）準(zhǔn)確評估教學(xué)內(nèi)容的難度。

（1）學(xué)記：語之而不知，雖舍之可也。

（2）墨子：夫智者必量其力所能至而如從事焉。

科學(xué)性與思想性相結(jié)合原則

教學(xué)中要以馬克思主義為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的知識，同時(shí)結(jié)合知識對學(xué)生進(jìn)行社會主義品德和正確人生觀、科學(xué)世界觀教育。

（1）教師要保證教學(xué)的科學(xué)性；

（2）發(fā)掘教材的思想性，注意在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行品德教育；

（3）要重視補(bǔ)充有價(jià)值的資料、事例或錄像；

（4）教師不斷提高自己的專業(yè)水平和思想修養(yǎng)。

歷史老師在講授岳飛的英雄事跡時(shí)，從歷史事實(shí)出發(fā)，高度贊揚(yáng)了岳飛的愛國主義精神，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。

記憶口訣

記憶口訣（將關(guān)鍵字串聯(lián)）：直起弓，尋找一英里外的狐貍當(dāng)糧食
口訣解讀：直（直觀性） 起（啟發(fā)性）弓（鞏固性）尋（循序漸進(jìn)）英（因材施教）里（理論聯(lián)系實(shí)際）糧（量力性）食（思想性和科學(xué)性統(tǒng)一）

此口訣來源于牛晶晶老師《小學(xué)教育教學(xué)知識與能力》教材精講班