想學好教育心理學，有四大規律必須掌握，分別為遺忘曲線、倒U曲線、最近發展區和普雷馬克原則。在考試時，一般以客觀題的形式進行考察，偶爾考材料分析題、辨析題（中學部分），因此，這部分的學習重點在于理解各規律的內容，以及這些內容對于教育的啟示。
一、艾賓浩斯“遺忘曲線”
艾賓浩斯通過實驗，提出了著名的“遺忘曲線”。用無意義音節（由若干音節字母組成、能夠讀出、但無內容意義即不是詞的音節）作記憶材料，用節省法計算保持和遺忘的數量，并根據他的實驗結果繪成描述遺忘進程，圖形為：
該曲線表明：遺忘在學習之后立即發生，而且遺忘的進程是不均勻的，先快后慢，負加速型，到一定程度不再遺忘。
教育啟示：引導學生及時復習，定期復習，隨時測驗。
二、耶克斯-多德森定律：倒"U"曲線
耶克斯-多德森探究學習動機與效率之間的關系，它們并不是呈簡單的線性關系，其中還受任務復雜程度的影響，具體如下圖：
該曲線表明：1、中等程度的動機激起水平最有利于學習效果的提高。2、最佳的動機激起水平與作業難度密切相關：任務較容易，最佳激起水平較高；任務難度中等，最佳動機激起水平也適中；任務越困難，最佳激起水平越低。
教育啟示：如果學生面對一個非常簡單的考試，可能看書復習的欲望就非常低，那么這時鼓勵學生要重視這次考試，增加學生的動機，使動機達到一個較高的動機水平，促進我們的工作效率。如果學生面對一個復雜的考試，則鼓勵學生放輕松，像對待普通考試一樣，使動機保持在一個較低的水平，提高學習效率。
三、維果斯基的最近發展區
維果斯基提出：兒童有兩種發展水平，一兒童的現有水平，；二是即將達到的發展水平。這兩種水平之間的差異就是最近發展區。
舉例：繞《三角形的面積》這個主題，按最近發展區的要求建立概念框架，提出如下問題：
①三角形的面積與平行四邊形的面積有什么關系?
學生通過活動探索出，面積拼成四邊形
②兩者之間有關系的條件是什么—學生探索出，等底等高
③三形的面積怎樣計算，有公式—學生探索出面積公式
④三形的面積公式是怎樣產生的—是從平行四邊形中提出的
此案例來源于牛晶晶老師《教育教學知識與能力》精講班。
教育啟示：教學應走在發展的前面。教學的目的是促進學生的發展，而不是使學生達到我們期望的水平?？刹捎弥Ъ芙虒W，教師在學生發展的過程中，發揮支架的作用，幫助學生更好地渡過最近發展區。
四、普雷馬克原則
普雷馬克原則，又稱“祖母原則”，由普雷馬克在實驗中得出，結論為：更有可能發生的活動可以用來強化不太可能發生的活動，即高概率事件可以作為低概率事件的強化物。
舉例：看動畫片是孩子喜歡的事件，做作業是孩子不喜歡的事件，家長提出要求：只有完成作業才能看動畫片。
使用注意事項：1、順序不能顛倒，即低頻率事件在前，重要率事件在后。
2、兩種行為對學生而言要在喜惡方面存在明顯的對比，即高低頻率的行為進行恰當的組合。
3、要言而有信，即如果以喜歡的事件作為獎勵以呈現，則學生在完成指定行為后必須予以兌現，否則不利于產生持久的效用。
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