科爾伯格的道德發展理論是教師資格筆試的常考內容，主要以單選題的形式進行考察，以可能會考簡答題。主要考察人物，理論，階段名稱，年齡，特點及對應例子的意義對應。主要的出題形式為：給出生活中的例子，選擇對應的水平或階段。因此，在備考的時候需要大家對科爾伯格理論的關鍵詞進行理解記憶，做到對每個階段的特點有清楚地認識和理解。
學習科爾伯格的道德發展理論，必須來讀讀著名的“海因茲偷藥的故事”：海因茲的妻子得了一種很奇怪的病，只有村里的的一個藥劑師制造的新藥可以治療，但是藥費很貴，需要成本的10倍價格，海因茲此處求人也只借到一半的錢。海因茲去找藥劑師問可不可以先把藥給他妻子治療，后期再還錢。但是藥劑師不同意，并說明自己發明藥就是為了賺錢。海因茲在萬般無奈的情況下把藥偷出來救了妻子，但是自己被警察抓走了。
科爾伯格把這個故事說給不同年齡階段的人聽，然后問學生，海因茲是否應該偷藥，為什么。根據學生的回答，總結出道德發展階段，分為三個水平，每個水平有兩個階段，共三水平六階段。
所處階段 | 特征 | 行為表現 | ||
前習俗水平(9歲以下) | 第一階段 | 懲罰 | 避害 | 不偷：會被抓坐牢 |
第二階段 | 功利 | 趨利 | 偷：康復后能照顧我 | |
習俗水平(9-16歲) | 第三階段 | 好孩子 | 維護好形象 | 偷：維護好丈夫的形象 |
第四階段 | 權威/秩序 | 明文規定 | 不偷：法律禁止偷竊 | |
后習俗水平(16歲以上) | 第五階段 | 鍥約 | 大家商定 | 偷：可適當修改法律 |
第六階段 | 原則/良心 | 憑良心 | 偷：生命至上 | |
把這個故事理解了，并把表格中的關鍵詞記住，那這個知識點你就差不多掌握了，最后來做兩道題目鞏固一下！
1、通過“道德兩難故事法”提出道德認知發展階段理論的學者是（ ）。
A.馬斯洛
B.皮亞杰
C.柯爾伯格
D.羅森塔爾
答案：C
解析：科爾伯格采用“道德兩難故事法”，總結出道德發展三水平六階段理論。
2、在科爾伯格有關兒童道德判斷發展階段的研究中，尋求認可取向階段屬于（ ）。
A.前習俗水平
B.習俗水平
C.后習俗水平
D.權威水平
答案：B
解析：尋求認可就是好孩子的階段處于習俗水平。
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