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教師資格科目二:學(xué)習(xí)策略的分類,必須掌握的高頻考點(diǎn)

作者:233網(wǎng)校 2020-05-28 18:16:59

學(xué)習(xí)策略在最近的三次考試都考查過,是高頻考點(diǎn)之一,常以選擇題形式呈現(xiàn),考察形式主要為:題干(描述某具體學(xué)習(xí)情境)+問題(判斷屬于哪種學(xué)習(xí)策略的類型)。該部分的難點(diǎn)在于分類繁多,易混淆,因此,在備考時(shí),要重點(diǎn)關(guān)注各學(xué)習(xí)策略的區(qū)別是什么。

牢記并收藏——考點(diǎn)具體內(nèi)容

一、認(rèn)知策略

策略

概念

方式

舉例

復(fù)述策略

不斷重復(fù)識(shí)記對(duì)象
(死記硬背)

①利用隨意識(shí)記和有意識(shí)記②排除相互干擾③整體識(shí)記、分段識(shí)記④多種感官參與⑤復(fù)習(xí)形式多樣化⑥畫線

朗讀,默讀,抄寫,默寫

精細(xì)加工策略

新資料與舊知識(shí)相聯(lián)系

①記憶術(shù)(形象聯(lián)想法、諧音聯(lián)想法、首字連詞法、位置記憶法、關(guān)鍵詞法等)②做筆記③提問④生成性學(xué)習(xí)⑤利用背景知識(shí),聯(lián)系實(shí)際

《辛丑條約》的內(nèi)容可用“錢禁兵館”(諧音 "前進(jìn)賓館”)幫助記憶賠款:禁止反帝斗爭(zhēng),駐兵,設(shè)立外務(wù)

組織策略

對(duì)資料進(jìn)行系統(tǒng)、有序的分類、整理、概括

列提綱、圖形、表格、框架圖等

做思維導(dǎo)圖

二、元認(rèn)知策略

元認(rèn)知策略是對(duì)認(rèn)知的認(rèn)知,是個(gè)體對(duì)自己認(rèn)知過程的認(rèn)知和調(diào)節(jié)這些過程的能力。包括計(jì)劃策略、監(jiān)視策略和調(diào)節(jié)策略。

策略

概念

發(fā)生的時(shí)間點(diǎn)

舉例

計(jì)劃策略

在一項(xiàng)認(rèn)知活動(dòng)之前計(jì)劃各種活動(dòng),預(yù)計(jì)結(jié)果、可能出現(xiàn)的問題,選擇策略以及解決各種問題的方法

認(rèn)知在活動(dòng)前進(jìn)行

上課前預(yù)設(shè)問題和答案

監(jiān)視策略

根據(jù)一定的認(rèn)知目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn),及時(shí)評(píng)價(jià)、反饋?zhàn)约赫J(rèn)知活動(dòng)的結(jié)果與不足

認(rèn)知在活動(dòng)中進(jìn)行

考試時(shí)監(jiān)控自己的速度和時(shí)間

調(diào)節(jié)策略

認(rèn)知策略的效果進(jìn)行檢查,如果發(fā)現(xiàn)問題,采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施,及時(shí)修正、調(diào)整認(rèn)知策略

認(rèn)知在活動(dòng)后進(jìn)行

考試時(shí)跳過難題,先做簡(jiǎn)單題

【點(diǎn)撥】區(qū)分監(jiān)視策略與調(diào)節(jié)策略

監(jiān)視策略:認(rèn)知在活動(dòng)中進(jìn)行,關(guān)鍵行為:發(fā)現(xiàn)

例如:閱讀過程中發(fā)現(xiàn)不理解的部分。

調(diào)節(jié)策略:認(rèn)知在活動(dòng)后進(jìn)行,關(guān)鍵行為:采取措施

例如:閱讀中遇到不理解的部分,反復(fù)閱讀或者放慢速度閱讀

三、資源管理策略

1、學(xué)習(xí)時(shí)間管理

(1)統(tǒng)籌安排學(xué)習(xí)時(shí)間

(2)高效利用最佳時(shí)間

(3)靈活利用零碎時(shí)間

2、學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)置

學(xué)習(xí)總是要在一定的場(chǎng)所內(nèi)進(jìn)行,因此要選擇一個(gè)溫度、空間大小、光線、背景音、桌椅位置等都合適的環(huán)境,更有助于集中注意力,提高學(xué)習(xí)的效率。

3、意志與心境管理

鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我激勵(lì),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

4、學(xué)習(xí)工具的利用

善于利用參考資料、工具書、圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等查閱途徑。

5、社會(huì)性人力資源的利用

善于利用老師的幫助以及通過同學(xué)間的合作與討論加深對(duì)內(nèi)容的理解。

四、總結(jié)

此思維導(dǎo)圖來源于牛晶晶老師精講班

學(xué)習(xí)策略的分類.png

小試牛刀

1、為方便學(xué)生理解記憶,教師將某單詞編成英語故事,這是運(yùn)用了(   )

A.復(fù)述策略

B.組織策略

C.精加工策略

D.元認(rèn)知策略

參考答案:C
參考解析:題干表述的主要是記憶術(shù),記憶術(shù)屬于精加工策略。

2、小芳學(xué)習(xí)不懂的問題就會(huì)主動(dòng)向老師請(qǐng)教。她采用的學(xué)習(xí)策略是(   )

A.精加工策略

B.認(rèn)知策略

C.元認(rèn)知策略

D.資源管理策略

參考答案:D
參考解析:資源管理策略包括時(shí)間管理策略、環(huán)境管理策略、努力管理策略和資源利用策略。資源管理策略是學(xué)習(xí)工具的利用;社會(huì)性人力資源的尋求老師的幫助、同學(xué)間的合作和探討等)。題干中小芳主動(dòng)請(qǐng)教老師,是利用人力資源。故選擇D

距2026社會(huì)工作者考試預(yù)計(jì)還有

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