學(xué)習(xí)策略在最近的三次考試都考查過，是高頻考點(diǎn)之一，常以選擇題形式呈現(xiàn)，考察形式主要為：題干（描述某具體學(xué)習(xí)情境）+問題（判斷屬于哪種學(xué)習(xí)策略的類型）。該部分的難點(diǎn)在于分類繁多，易混淆，因此，在備考時，要重點(diǎn)關(guān)注各學(xué)習(xí)策略的區(qū)別是什么。
牢記并收藏——考點(diǎn)具體內(nèi)容
一、認(rèn)知策略
策略 | 概念 | 方式 | 舉例 |
復(fù)述策略 | 不斷重復(fù)識記對象 | ①利用隨意識記和有意識記②排除相互干擾③整體識記、分段識記④多種感官參與⑤復(fù)習(xí)形式多樣化⑥畫線 | 朗讀，默讀，抄寫，默寫 |
精細(xì)加工策略 | 新資料與舊知識相聯(lián)系 | ①記憶術(shù)（形象聯(lián)想法、諧音聯(lián)想法、首字連詞法、位置記憶法、關(guān)鍵詞法等）②做筆記③提問④生成性學(xué)習(xí)⑤利用背景知識，聯(lián)系實(shí)際 | 《辛丑條約》的內(nèi)容可用“錢禁兵館”(諧音 "前進(jìn)賓館”)幫助記憶賠款：禁止反帝斗爭，駐兵，設(shè)立外務(wù) |
組織策略 | 對資料進(jìn)行系統(tǒng)、有序的分類、整理、概括 | 列提綱、圖形、表格、框架圖等 | 做思維導(dǎo)圖 |
二、元認(rèn)知策略
元認(rèn)知策略是對認(rèn)知的認(rèn)知，是個體對自己認(rèn)知過程的認(rèn)知和調(diào)節(jié)這些過程的能力。包括計(jì)劃策略、監(jiān)視策略和調(diào)節(jié)策略。
策略 | 概念 | 發(fā)生的時間點(diǎn) | 舉例 |
計(jì)劃策略 | 在一項(xiàng)認(rèn)知活動之前計(jì)劃各種活動，預(yù)計(jì)結(jié)果、可能出現(xiàn)的問題，選擇策略以及解決各種問題的方法 | 認(rèn)知在活動前進(jìn)行 | 上課前預(yù)設(shè)問題和答案 |
監(jiān)視策略 | 根據(jù)一定的認(rèn)知目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，及時評價(jià)、反饋?zhàn)约赫J(rèn)知活動的結(jié)果與不足 | 認(rèn)知在活動中進(jìn)行 | 考試時監(jiān)控自己的速度和時間 |
調(diào)節(jié)策略 | 認(rèn)知策略的效果進(jìn)行檢查，如果發(fā)現(xiàn)問題，采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施，及時修正、調(diào)整認(rèn)知策略 | 認(rèn)知在活動后進(jìn)行 | 考試時跳過難題，先做簡單題 |
【點(diǎn)撥】區(qū)分監(jiān)視策略與調(diào)節(jié)策略
監(jiān)視策略：認(rèn)知在活動中進(jìn)行，關(guān)鍵行為：發(fā)現(xiàn)。
例如：閱讀過程中發(fā)現(xiàn)不理解的部分。
調(diào)節(jié)策略：認(rèn)知在活動后進(jìn)行，關(guān)鍵行為：采取措施。
例如：閱讀中遇到不理解的部分，反復(fù)閱讀或者放慢速度閱讀。
三、資源管理策略
1、學(xué)習(xí)時間管理
（1）統(tǒng)籌安排學(xué)習(xí)時間
（2）高效利用最佳時間
（3）靈活利用零碎時間
2、學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)置
學(xué)習(xí)總是要在一定的場所內(nèi)進(jìn)行，因此要選擇一個溫度、空間大小、光線、背景音、桌椅位置等都合適的環(huán)境，更有助于集中注意力，提高學(xué)習(xí)的效率。
3、意志與心境管理
鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我激勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。
4、學(xué)習(xí)工具的利用
善于利用參考資料、工具書、圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等查閱途徑。
5、社會性人力資源的利用
善于利用老師的幫助以及通過同學(xué)間的合作與討論加深對內(nèi)容的理解。
四、總結(jié)
此思維導(dǎo)圖來源于牛晶晶老師精講班
小試牛刀
1、為方便學(xué)生理解記憶，教師將某單詞編成英語故事，這是運(yùn)用了（ ）
A.復(fù)述策略
B.組織策略
C.精加工策略
D.元認(rèn)知策略
2、小芳學(xué)習(xí)不懂的問題就會主動向老師請教。她采用的學(xué)習(xí)策略是（ ）
A.精加工策略
B.認(rèn)知策略
C.元認(rèn)知策略
D.資源管理策略
