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1、小華屢次抄襲作業(yè)，袁老師訓(xùn)斥道：“我教了幾十年的書，就沒見過像你這樣油鹽不進(jìn)。屢教不改的學(xué)生!”下列對(duì)袁老師的評(píng)價(jià)，不正確的是（  ）

A.缺乏教育藝術(shù)

B.缺乏教育耐心

C.缺乏教育智慧

D.缺乏教育目標(biāo)

2、青年教師王老師想要提高教學(xué)水平，主動(dòng)向特級(jí)教師李老師學(xué)習(xí)，經(jīng)常跟班聽課，王老師上課時(shí)，盡管教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)方法，甚至教學(xué)語言都與李老師相仿，但教學(xué)效果就是不佳，下列分析不恰當(dāng)?shù)氖牵? ）

A.王老師只注重了模仿，忽視了對(duì)自己的教學(xué)反思

B.王老師不重視專業(yè)學(xué)習(xí)，專業(yè)知識(shí)與技能不扎實(shí)

C.王老師一味模仿李老師，形成自己的教學(xué)風(fēng)格

D.王老師不重視班級(jí)學(xué)情，忽視了學(xué)生個(gè)體差異性

3、班主任陳老師根據(jù)數(shù)學(xué)成績(jī)將學(xué)生分為A、B、C三類，并為三類學(xué)生分別建立綜合成長(zhǎng)檔案，以便以后能夠因材施教，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。陳老師的做法（  ）

A.不恰當(dāng)，忽視學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展

B.恰當(dāng)，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

C.不恰當(dāng)忽視學(xué)生的全面發(fā)展

D.恰當(dāng)，注重學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展

4、小學(xué)生羅某在學(xué)校組織的體育活動(dòng)中受傷，學(xué)校和學(xué)生家長(zhǎng)書面請(qǐng)求教育主管部進(jìn)行調(diào)解。根據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》，該主管部完成調(diào)解的時(shí)間應(yīng)為（  ）

A.受理中請(qǐng)之日起60日內(nèi)

B.受理申請(qǐng)之日起45日內(nèi)

C.受理申請(qǐng)之日起30日內(nèi)

D.受理申請(qǐng)之日起15日內(nèi)

5、依據(jù)《預(yù)防未成年人犯罪法》規(guī)定，下列不屬于嚴(yán)重不良行為的是（  ）

A.偷竊、故意損壞財(cái)物

B.攜帶管制刀具，屢教不改

C.糾集他人結(jié)伙滋事，擾亂治安

D.多次強(qiáng)行索要他人財(cái)物

1、答案：D

解析：袁老師采用直接粗暴的教育方式，沒有講究教育藝術(shù)，也沒有體現(xiàn)教育智慧和教育耐心，他的教育目標(biāo)是很明確的，就是不想讓學(xué)生抄作業(yè)。

考點(diǎn)：職業(yè)理念—教師觀—教師專業(yè)發(fā)展

2、答案：B

解析：題干中王老師模仿了特級(jí)教師李老師，但是教學(xué)效果還是不佳，說明王老師應(yīng)該進(jìn)行反思，一味的模仿并不能形成自己的風(fēng)格，而且每個(gè)班的情況不一樣。應(yīng)該關(guān)注自己班級(jí)學(xué)生的差異性。B項(xiàng)，王老師為提高自己的教學(xué)水平，主動(dòng)向特級(jí)教師請(qǐng)教，說明他很注重專業(yè)學(xué)習(xí)，所以選項(xiàng)不恰當(dāng)。

考點(diǎn)：職業(yè)理念—教師觀—教師專業(yè)發(fā)展

3、答案：B/C

解析：此題有爭(zhēng)議

（1）側(cè)重點(diǎn)理解為該老師將學(xué)生的成績(jī)分檔建立綜合成長(zhǎng)檔案，進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，符合素質(zhì)教育促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的理念，選B。

（2）側(cè)重點(diǎn)為僅根據(jù)數(shù)學(xué)成績(jī)分類，則可認(rèn)為該老師忽視了學(xué)生的全面發(fā)展，選C。

考點(diǎn)：職業(yè)理念—素質(zhì)教育基本內(nèi)涵

4、答案：A

解析：依據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》第十九條教育行政部門收到調(diào)解申請(qǐng)，認(rèn)為必要的，可指定專門人員調(diào)解，并應(yīng)當(dāng)在受理申請(qǐng)之日起60日完成調(diào)解。

考點(diǎn)：《學(xué)生傷害事故處理辦法》

5、答案：A

解析：A屬于不良行為，嚴(yán)重不良行為比不良行為對(duì)社會(huì)的危害程度要強(qiáng)很多。

考點(diǎn)：《預(yù)防未成年人犯罪》—嚴(yán)重不良行為

第三十四條規(guī)定，本法所稱”嚴(yán)重不良行為”，是指下列嚴(yán)重危害社會(huì)，尚不夠刑事處罰的違法行為：

(一)糾集他人結(jié)伙滋事，擾亂治安；

(二)攜帶管制刀具，屢教不改；

(三)多次攔截毆打他人或者強(qiáng)行索要他人財(cái)物；

(四)傳播淫穢的讀物或者音像制品等；

(五)進(jìn)行淫亂或者色情、賣淫活動(dòng)；

(六)多次偷竊；

(七)參與賭博,屢教不改；

(八)吸食、注射毒品；

(九)其他嚴(yán)重危害社會(huì)的行為。

6、教師沈某因無正當(dāng)理由拒不服從學(xué)校教學(xué)安排，被學(xué)校暫停授課并扣發(fā)當(dāng)月績(jī)效工資，學(xué)校的這種做法（  ）

A.不合法。侵犯了沈某從事教育教學(xué)的權(quán)利

B.不合法。侵犯了沈某獲取工資報(bào)酬的權(quán)利

C.合法。學(xué)校有對(duì)教師實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或者處分的權(quán)利

D.合法。學(xué)校有對(duì)教師進(jìn)行教育行政處罰的權(quán)利

7、依據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》的相關(guān)規(guī)定，社會(huì)力量所辦學(xué)校教師的待遇（  ）

A.由教育行政部門確定,但由舉辦者予以保障

B.由舉辦者執(zhí)行確定，但由教育行政部門予以保障

C.由教育行政部門確定并予以保障

D.舉辦者自行確定并予以保障

8、五年級(jí)學(xué)生小強(qiáng)因被父母責(zé)罵，心情低落，老師發(fā)現(xiàn)后對(duì)其進(jìn)行了安慰，但小強(qiáng)在課間還是自傷。下列說法正確的是（  ）

A.學(xué)生是在學(xué)校受傷的，學(xué)校應(yīng)當(dāng)承擔(dān)責(zé)任

B.學(xué)校對(duì)學(xué)生負(fù)有監(jiān)護(hù)義務(wù),應(yīng)當(dāng)承擔(dān)責(zé)任

C.學(xué)生行為屬于自傷行為，學(xué)校不應(yīng)承擔(dān)責(zé)任

D.學(xué)生受傷發(fā)生在課間，學(xué)校不應(yīng)承擔(dān)責(zé)任

9、下列選項(xiàng)中，不能作為超級(jí)鏈接插入演示文稿的是（  ）

A.另一個(gè)演文稿

B.其他應(yīng)用程序中的某一文檔

C.幻燈片中某一對(duì)象

D.同一演示文稿中的某張幻燈片

10、找規(guī)律數(shù)字是一項(xiàng)很有趣的活動(dòng)，特別鍛煉觀察和思考能力。下列選項(xiàng)中，填入數(shù)列”1、6、5、9、12、（  ）” 空缺處的數(shù)字, 正確的是（   ）

A.13

B. 15

C.17

D.19

6、答案：C

解析：《中華人民共和國(guó)教育法》第29條規(guī)定，學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)行使下列權(quán)利：(六)聘任教師及其他職工，實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或者處分。題干中教師因無正當(dāng)理拒絕學(xué)校安排，學(xué)校有權(quán)進(jìn)行處分。D選項(xiàng)，只有政府機(jī)關(guān)才有行政處罰的權(quán)利，除非授權(quán)相關(guān)單位，因此，學(xué)校沒有對(duì)教師進(jìn)行教育行政處罰的權(quán)利，D錯(cuò)誤。

考點(diǎn)：《中華人民共和國(guó)教育法》；行政處罰

7、答案：D

解析：《中華人民共和國(guó)教師法》第三十二條規(guī)定，社會(huì)動(dòng)所辦學(xué)校的教師的待遇，由舉辦者自行確定并予以保障。

考點(diǎn)：《中華人民共和國(guó)教師法》

8、答案：C

解析：小強(qiáng)自傷是被父母責(zé)罵而產(chǎn)生的，在這過程中，老師采取了行動(dòng)，對(duì)他進(jìn)行了安慰，因此，學(xué)校不承擔(dān)責(zé)任。

考點(diǎn)：《學(xué)生意外事故處理辦法》

9、答案：C

解析：另一個(gè)演示文稿、其他應(yīng)用程序的某一文檔，同一演示文稿的某張幻燈片可以稱為超鏈接插入對(duì)象。

考點(diǎn)：基本能力—信息處理能力

10、答案：D

解析：1+6-2=5，6+5-2=9，5+9-2=12，9+12-2=19。

各位教師資格備考的小伙伴，你們都做對(duì)了幾道啊，歡迎留言交流，還可以把你們有疑問的題目告訴我哦！

考點(diǎn)：基本能力—邏輯推理

11、小學(xué)生通過學(xué)習(xí)，掌握了“路程=速度X時(shí)間”這一公式。這種學(xué)習(xí)屬于（  ） 

A.符號(hào)學(xué)習(xí)

B.辨別學(xué)習(xí)

C.概念學(xué)習(xí)

D.命題學(xué)習(xí)

12、某小學(xué)擬編寫一本綜合實(shí)踐活動(dòng)校本教材編寫這一教材的主要依據(jù)應(yīng)為（  ）

A.教學(xué)目標(biāo)

B.教學(xué)內(nèi)容

C.課程標(biāo)準(zhǔn)

D.課程計(jì)劃

13、小學(xué)《科學(xué)》課程整合了自然科學(xué)各學(xué)科的內(nèi)容，這種課程屬于（  ）

A.融合課程

B.廣域課程

C.核心課程

D.合并課程

14、小學(xué)生學(xué)寫新字時(shí)，先聽教師講解，觀察教師書寫示范。這時(shí)的技能學(xué)習(xí)階段處于（  ）

A.操作定向

B.操作模仿

C.操作整合

D.操作熟練

15、芳芳學(xué)習(xí)遇到不懂的問題就會(huì)主動(dòng)向老師請(qǐng)教。她采用的學(xué)習(xí)策略是（  ）

A.精加工策略

B.認(rèn)知策略

C.元認(rèn)知策略

D.資源管理策略

11、答案：D

解析：命題學(xué)習(xí)指學(xué)習(xí)由若干概念組成的句子的復(fù)合意義，實(shí)際上是學(xué)習(xí)表示若干概念之間關(guān)系，關(guān)鍵詞為概念間的關(guān)系。題干中的公式涉及到路程、速度和時(shí)間三個(gè)概念的關(guān)系，因此對(duì)它的學(xué)習(xí)屬于命題學(xué)習(xí)。

符號(hào)學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)單個(gè)符號(hào)的意義，如漢字、單詞的學(xué)習(xí)；

概念學(xué)習(xí)是指掌握同類事物的共同的特征和本質(zhì)屬性，如鳥有“前肢為翼”和“無齒有喙”這兩個(gè)共同特征。

符號(hào)、概念、命題學(xué)習(xí)三者的層級(jí)關(guān)系：符號(hào)→概念→命題

考點(diǎn)：知識(shí)的學(xué)習(xí)

12、答案：C

解析：課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家對(duì)各門學(xué)科的教學(xué)提出的統(tǒng)一要求和具體規(guī)格, 是編寫教科書和教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)，是衡各科教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。

考點(diǎn)：課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的關(guān)系。

13、答案：B

解析：廣域課程：又稱綜合課程。合數(shù)相鄰學(xué)科內(nèi)容而形成綜合性課程，小學(xué)《科學(xué)》課程整合了自然科學(xué)各學(xué)科的內(nèi)容，屬于廣域課程。

相關(guān)課程：又稱聯(lián)絡(luò)課程。具有科技聯(lián)系的各學(xué)科組成的課程。同時(shí)保持原來學(xué)科的劃分，組成的各相鄰學(xué)科，如語言與歷史，化學(xué)與生物等既保持原有學(xué)科之間的界限。

融合課程：又稱合科課程。由若干相關(guān)學(xué)科組合成的新學(xué)科。例如把動(dòng)物學(xué)、植物學(xué)、 微生物學(xué)、 遺傳學(xué)融合為生物學(xué)。

核心課程：以個(gè)人或社會(huì)生活的現(xiàn)實(shí)問題為核心，將其他學(xué)科的內(nèi)容圍繞核心組織起來,由一位教師或教師小組連續(xù)教學(xué)的課程。例如，以人類生存、環(huán)境保護(hù)等。

考點(diǎn)：課程的分類。

14、答案：A

解析：操作定向是指理解操作活動(dòng)的結(jié)構(gòu)和程序的要求，在腦袋中建立起操作活動(dòng)的定向印象的過程，小學(xué)生聽老師講解觀察書寫示范，是在腦海中形成如何寫新字的印象。

操作模仿是指通過觀察后，模仿操作。

操作整合是指把習(xí)得的動(dòng)作聯(lián)結(jié)，成為定型的、一體化的動(dòng)作。

操作熟練是指動(dòng)作達(dá)到高度的程序化、自動(dòng)化和完善化。

考點(diǎn)：技能的學(xué)習(xí)。

15、答案：D

解析：芳芳遇到不懂的問題主動(dòng)向老師請(qǐng)教，表明她善于利用社會(huì)人力資源加深對(duì)內(nèi)容的理解。

精加工策略是指新知識(shí)與頭腦中已有知識(shí)聯(lián)系，從而增加新知識(shí)的意義，如記憶術(shù)、做筆記等。

認(rèn)知策略是指加工信息的一些方法和技術(shù)，即信息加工的策略。

元認(rèn)知策略是指學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)知過程及結(jié)果的有效監(jiān)視及控制的策略。

考點(diǎn)：學(xué)習(xí)策略的分類。

16、為彌補(bǔ)班級(jí)授課制不足，把大班上課、小組談?wù)摗€(gè)人自學(xué)結(jié)合在一起的教學(xué)組織形式是（  ）

A.特朗普制

B.文納特卡制

C.道爾頓制

D.貝爾一蘭卡斯特制

17、小麗認(rèn)為自考試成績(jī)不理想因?yàn)樵囶}太難。依據(jù)韋納的歸因理論，這屬于（  ）

A.穩(wěn)定、外在、不可控制歸因

B.穩(wěn)定、外在、可控歸因

C.不穩(wěn)定、外在、不可控制歸因

D.不穩(wěn)定、外在、可控歸因

18、在學(xué)習(xí)《長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)》時(shí)，張老師將能夠正確計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)定為學(xué)習(xí)目標(biāo)之一，該目標(biāo)屬于（  ）

A.知識(shí)性目標(biāo)

B.過程性目標(biāo)

C.技能型目標(biāo)

D.情感性目標(biāo)

16、答案：A

解析：特朗普制，又稱為“靈活的課程表”，是把大班上課、小組談?wù)摗€(gè)人自學(xué)結(jié)合在一起的教學(xué)組織形式。

文納特卡制，把課程分為制定作業(yè)、團(tuán)體活動(dòng)和創(chuàng)造性活動(dòng)兩部分，完全打破班級(jí)教學(xué)，謀求徹底的個(gè)別化教學(xué)。

道爾頓制：教師布置作業(yè)、指定參考書，學(xué)生自學(xué)，向老師匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

貝爾一蘭卡斯特制：也稱導(dǎo)生制，教師把教學(xué)內(nèi)容教給年齡較大的學(xué)生，再由其中的佼佼者去教年幼或成績(jī)差的學(xué)生。

考點(diǎn)：班級(jí)的組織形式

17、答案：A

解析：歸因分為三個(gè)維度: (1)內(nèi)部歸因與外部歸因；(2)穩(wěn)定性歸因與非穩(wěn)定性歸因；(3)可控制歸因與不可控制歸因。他又把人們活動(dòng)成敗的原因即行為責(zé)任主要?dú)w結(jié)為六個(gè)因素，即能力高低、 努力程度、任務(wù)難易、運(yùn)氣好壞、身心狀態(tài)和外界環(huán)境。其中任務(wù)的難易程度 屬于外部、穩(wěn)定、可控因素。題干中小麗把考試不理想歸因于試題太難，屬于因于任務(wù)的難易程度，因此，A正確。

考點(diǎn)：歸因理論。

18、答案：C

解析：題干表述能夠正確計(jì)算長(zhǎng)方形與正方形的周長(zhǎng)，這屬于一種計(jì)算的技能。區(qū)別于知識(shí)性目標(biāo)，如果表述掌握長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式，就屬于知識(shí)性目標(biāo)。

過程目標(biāo)：是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，如何獲取知識(shí)和技能的程序和具體做法，是過程中的目標(biāo)，又叫程序性目標(biāo)。這種目標(biāo)強(qiáng)調(diào)三個(gè)過程：做中學(xué)、學(xué)中做、反思。

情感性目標(biāo)：是學(xué)生對(duì)過程或結(jié)果的體驗(yàn)后的傾向和感受，是對(duì)學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的主觀經(jīng)驗(yàn)，又叫體驗(yàn)性目標(biāo)。

考點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)的分類。