通過233網校的大數據智能題庫，對大家教師資格歷年真題的做題情況分析，整理出18道錯誤率60%以上的真題，快來看看你能做對幾道。有疑問的地方歡迎留言，優秀的你如果全對，一定要告訴我哦！

1、小華屢次抄襲作業，袁老師訓斥道：“我教了幾十年的書，就沒見過像你這樣油鹽不進。屢教不改的學生!”下列對袁老師的評價，不正確的是（  ）

A.缺乏教育藝術

B.缺乏教育耐心

C.缺乏教育智慧

D.缺乏教育目標

2、青年教師王老師想要提高教學水平，主動向特級教師李老師學習，經常跟班聽課，王老師上課時，盡管教學設計，教學方法，甚至教學語言都與李老師相仿，但教學效果就是不佳，下列分析不恰當的是（  ）

A.王老師只注重了模仿，忽視了對自己的教學反思

B.王老師不重視專業學習，專業知識與技能不扎實

C.王老師一味模仿李老師，形成自己的教學風格

D.王老師不重視班級學情，忽視了學生個體差異性

3、班主任陳老師根據數學成績將學生分為A、B、C三類，并為三類學生分別建立綜合成長檔案，以便以后能夠因材施教，促進學生發展。陳老師的做法（  ）

A.不恰當，忽視學生的主動發展

B.恰當，注重學生的個性發展

C.不恰當忽視學生的全面發展

D.恰當，注重學生的可持續發展

4、小學生羅某在學校組織的體育活動中受傷，學校和學生家長書面請求教育主管部進行調解。根據《學生傷害事故處理辦法》，該主管部完成調解的時間應為（  ）

A.受理中請之日起60日內

B.受理申請之日起45日內

C.受理申請之日起30日內

D.受理申請之日起15日內

5、依據《預防未成年人犯罪法》規定，下列不屬于嚴重不良行為的是（  ）

A.偷竊、故意損壞財物

B.攜帶管制刀具，屢教不改

C.糾集他人結伙滋事，擾亂治安

D.多次強行索要他人財物

1、答案：D

解析：袁老師采用直接粗暴的教育方式，沒有講究教育藝術，也沒有體現教育智慧和教育耐心，他的教育目標是很明確的，就是不想讓學生抄作業。

考點：職業理念—教師觀—教師專業發展

2、答案：B

解析：題干中王老師模仿了特級教師李老師，但是教學效果還是不佳，說明王老師應該進行反思，一味的模仿并不能形成自己的風格，而且每個班的情況不一樣。應該關注自己班級學生的差異性。B項，王老師為提高自己的教學水平，主動向特級教師請教，說明他很注重專業學習，所以選項不恰當。

考點：職業理念—教師觀—教師專業發展

3、答案：B/C

解析：此題有爭議

（1）側重點理解為該老師將學生的成績分檔建立綜合成長檔案，進行針對性的教學，符合素質教育促進學生個性發展的理念，選B。

（2）側重點為僅根據數學成績分類，則可認為該老師忽視了學生的全面發展，選C。

考點：職業理念—素質教育基本內涵

4、答案：A

解析：依據《學生傷害事故處理辦法》第十九條教育行政部門收到調解申請，認為必要的，可指定專門人員調解，并應當在受理申請之日起60日完成調解。

考點：《學生傷害事故處理辦法》

5、答案：A

解析：A屬于不良行為，嚴重不良行為比不良行為對社會的危害程度要強很多。

考點：《預防未成年人犯罪》—嚴重不良行為

第三十四條規定，本法所稱”嚴重不良行為”，是指下列嚴重危害社會，尚不夠刑事處罰的違法行為：

(一)糾集他人結伙滋事，擾亂治安；

(二)攜帶管制刀具，屢教不改；

(三)多次攔截毆打他人或者強行索要他人財物；

(四)傳播淫穢的讀物或者音像制品等；

(五)進行淫亂或者色情、賣淫活動；

(六)多次偷竊；

(七)參與賭博,屢教不改；

(八)吸食、注射毒品；

(九)其他嚴重危害社會的行為。

6、教師沈某因無正當理由拒不服從學校教學安排，被學校暫停授課并扣發當月績效工資，學校的這種做法（  ）

A.不合法。侵犯了沈某從事教育教學的權利

B.不合法。侵犯了沈某獲取工資報酬的權利

C.合法。學校有對教師實施獎勵或者處分的權利

D.合法。學校有對教師進行教育行政處罰的權利

7、依據《中華人民共和國教師法》的相關規定，社會力量所辦學校教師的待遇（  ）

A.由教育行政部門確定,但由舉辦者予以保障

B.由舉辦者執行確定，但由教育行政部門予以保障

C.由教育行政部門確定并予以保障

D.舉辦者自行確定并予以保障

8、五年級學生小強因被父母責罵，心情低落，老師發現后對其進行了安慰，但小強在課間還是自傷。下列說法正確的是（  ）

A.學生是在學校受傷的，學校應當承擔責任

B.學校對學生負有監護義務,應當承擔責任

C.學生行為屬于自傷行為，學校不應承擔責任

D.學生受傷發生在課間，學校不應承擔責任

9、下列選項中，不能作為超級鏈接插入演示文稿的是（  ）

A.另一個演文稿

B.其他應用程序中的某一文檔

C.幻燈片中某一對象

D.同一演示文稿中的某張幻燈片

10、找規律數字是一項很有趣的活動，特別鍛煉觀察和思考能力。下列選項中，填入數列”1、6、5、9、12、（  ）” 空缺處的數字, 正確的是（   ）

A.13

B. 15

C.17

D.19

6、答案：C

解析：《中華人民共和國教育法》第29條規定，學校及其他教育機構行使下列權利：(六)聘任教師及其他職工，實施獎勵或者處分。題干中教師因無正當理拒絕學校安排，學校有權進行處分。D選項，只有政府機關才有行政處罰的權利，除非授權相關單位，因此，學校沒有對教師進行教育行政處罰的權利，D錯誤。

考點：《中華人民共和國教育法》；行政處罰

7、答案：D

解析：《中華人民共和國教師法》第三十二條規定，社會動所辦學校的教師的待遇，由舉辦者自行確定并予以保障。

考點：《中華人民共和國教師法》

8、答案：C

解析：小強自傷是被父母責罵而產生的，在這過程中，老師采取了行動，對他進行了安慰，因此，學校不承擔責任。

考點：《學生意外事故處理辦法》

9、答案：C

解析：另一個演示文稿、其他應用程序的某一文檔，同一演示文稿的某張幻燈片可以稱為超鏈接插入對象。

考點：基本能力—信息處理能力

10、答案：D

解析：1+6-2=5，6+5-2=9，5+9-2=12，9+12-2=19。

各位教師資格備考的小伙伴，你們都做對了幾道啊，歡迎留言交流，還可以把你們有疑問的題目告訴我哦！

考點：基本能力—邏輯推理

11、小學生通過學習，掌握了“路程=速度X時間”這一公式。這種學習屬于（  ） 

A.符號學習

B.辨別學習

C.概念學習

D.命題學習

12、某小學擬編寫一本綜合實踐活動校本教材編寫這一教材的主要依據應為（  ）

A.教學目標

B.教學內容

C.課程標準

D.課程計劃

13、小學《科學》課程整合了自然科學各學科的內容，這種課程屬于（  ）

A.融合課程

B.廣域課程

C.核心課程

D.合并課程

14、小學生學寫新字時，先聽教師講解，觀察教師書寫示范。這時的技能學習階段處于（  ）

A.操作定向

B.操作模仿

C.操作整合

D.操作熟練

15、芳芳學習遇到不懂的問題就會主動向老師請教。她采用的學習策略是（  ）

A.精加工策略

B.認知策略

C.元認知策略

D.資源管理策略

11、答案：D

解析：命題學習指學習由若干概念組成的句子的復合意義，實際上是學習表示若干概念之間關系，關鍵詞為概念間的關系。題干中的公式涉及到路程、速度和時間三個概念的關系，因此對它的學習屬于命題學習。

符號學習是指學習單個符號的意義，如漢字、單詞的學習；

概念學習是指掌握同類事物的共同的特征和本質屬性，如鳥有“前肢為翼”和“無齒有喙”這兩個共同特征。

符號、概念、命題學習三者的層級關系：符號→概念→命題

考點：知識的學習

12、答案：C

解析：課程標準是國家對各門學科的教學提出的統一要求和具體規格, 是編寫教科書和教師進行教學的主要依據，是衡各科教學質量的重要標準。

考點：課程計劃、課程標準和教材的關系。

13、答案：B

解析：廣域課程：又稱綜合課程。合數相鄰學科內容而形成綜合性課程，小學《科學》課程整合了自然科學各學科的內容，屬于廣域課程。

相關課程：又稱聯絡課程。具有科技聯系的各學科組成的課程。同時保持原來學科的劃分，組成的各相鄰學科，如語言與歷史，化學與生物等既保持原有學科之間的界限。

融合課程：又稱合科課程。由若干相關學科組合成的新學科。例如把動物學、植物學、 微生物學、 遺傳學融合為生物學。

核心課程：以個人或社會生活的現實問題為核心，將其他學科的內容圍繞核心組織起來,由一位教師或教師小組連續教學的課程。例如，以人類生存、環境保護等。

考點：課程的分類。

14、答案：A

解析：操作定向是指理解操作活動的結構和程序的要求，在腦袋中建立起操作活動的定向印象的過程，小學生聽老師講解觀察書寫示范，是在腦海中形成如何寫新字的印象。

操作模仿是指通過觀察后，模仿操作。

操作整合是指把習得的動作聯結，成為定型的、一體化的動作。

操作熟練是指動作達到高度的程序化、自動化和完善化。

考點：技能的學習。

15、答案：D

解析：芳芳遇到不懂的問題主動向老師請教，表明她善于利用社會人力資源加深對內容的理解。

精加工策略是指新知識與頭腦中已有知識聯系，從而增加新知識的意義，如記憶術、做筆記等。

認知策略是指加工信息的一些方法和技術，即信息加工的策略。

元認知策略是指學生對自己的認知過程及結果的有效監視及控制的策略。

考點：學習策略的分類。

16、為彌補班級授課制不足，把大班上課、小組談論、個人自學結合在一起的教學組織形式是（  ）

A.特朗普制

B.文納特卡制

C.道爾頓制

D.貝爾一蘭卡斯特制

17、小麗認為自考試成績不理想因為試題太難。依據韋納的歸因理論，這屬于（  ）

A.穩定、外在、不可控制歸因

B.穩定、外在、可控歸因

C.不穩定、外在、不可控制歸因

D.不穩定、外在、可控歸因

18、在學習《長方形和正方形周長》時，張老師將能夠正確計算長方形和正方形的周長定為學習目標之一，該目標屬于（  ）

A.知識性目標

B.過程性目標

C.技能型目標

D.情感性目標

16、答案：A

解析：特朗普制，又稱為“靈活的課程表”，是把大班上課、小組談論、個人自學結合在一起的教學組織形式。

文納特卡制，把課程分為制定作業、團體活動和創造性活動兩部分，完全打破班級教學，謀求徹底的個別化教學。

道爾頓制：教師布置作業、指定參考書，學生自學，向老師匯報學習情況。

貝爾一蘭卡斯特制：也稱導生制，教師把教學內容教給年齡較大的學生，再由其中的佼佼者去教年幼或成績差的學生。

考點：班級的組織形式

17、答案：A

解析：歸因分為三個維度: (1)內部歸因與外部歸因；(2)穩定性歸因與非穩定性歸因；(3)可控制歸因與不可控制歸因。他又把人們活動成敗的原因即行為責任主要歸結為六個因素，即能力高低、 努力程度、任務難易、運氣好壞、身心狀態和外界環境。其中任務的難易程度 屬于外部、穩定、可控因素。題干中小麗把考試不理想歸因于試題太難，屬于因于任務的難易程度，因此，A正確。

考點：歸因理論。

18、答案：C

解析：題干表述能夠正確計算長方形與正方形的周長，這屬于一種計算的技能。區別于知識性目標，如果表述掌握長方形周長的計算公式，就屬于知識性目標。

過程目標：是學生在教師的指導下，如何獲取知識和技能的程序和具體做法，是過程中的目標，又叫程序性目標。這種目標強調三個過程：做中學、學中做、反思。

情感性目標：是學生對過程或結果的體驗后的傾向和感受，是對學習過程和結果的主觀經驗，又叫體驗性目標。

考點：教學目標的分類。