成年晚期：自我完善——悲觀失望，這是獲得完美感，避免失望感階段。如果前面七個(gè)階段積極的成分多于消極的成分，就會(huì)在老年期匯集成完美感，回顧一生覺(jué)得這一輩子過(guò)得很有價(jià)值，生活得很有意義。相反，如果消極成分多于積極成分，就會(huì)產(chǎn)生失望感，感到自己的一生失去了許多機(jī)會(huì)，走錯(cuò)了方向，想要重新開(kāi)始又感到為時(shí)已晚，痛不勝痛。于是產(chǎn)生了一種絕望的感覺(jué)，精神萎靡不振，馬馬虎虎混日子。
艾里克森的人生發(fā)展階段
時(shí)期 |
年齡 |
心理危機(jī) |
發(fā)展順利 |
發(fā)展障礙 |
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嬰兒期 |
0—1.5歲 |
對(duì)人信賴←→對(duì)人不信賴 |
對(duì)人信賴，有安全感 |
與人交往，焦慮不安 |
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嬰兒后期 |
1.5—3歲 |
活潑自主←→羞愧懷疑 |
能自我控制，行動(dòng)有信心 |
自我懷疑，行動(dòng)畏首畏尾 |
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幼兒期 |
3—6歲 |
自信←→退縮內(nèi)疚 |
有目的方向，能獨(dú)立進(jìn)取 |
畏懼退縮，無(wú)自我價(jià)值感 |
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兒童期 |
6—11歲 |
勤奮進(jìn)取←→自貶自卑 |
具有求學(xué)、做事、待人的基本能力 |
缺乏生活基本能力，充滿失敗感 |
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青年期 |
12—18歲 |
自我統(tǒng)合←→角色混亂 |
自我觀念明確，追求方向肯定 |
生活缺乏目標(biāo)，時(shí)感彷徨迷失 |
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成人前期 |
18—25歲 |
友愛(ài)親密←→孤獨(dú)疏離 |
成功的感情生活，奠定事業(yè)基礎(chǔ) |
孤獨(dú)寂寞，無(wú)法與人親密相處 |
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成人中期 |
25—65歲 |
精力充沛←→頹廢遲滯 |
熱愛(ài)家庭，栽培后進(jìn) |
自我恣縱，不顧未來(lái) |
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成人后期 |
65歲以后 |
完美無(wú)憾←→悲觀絕望 |
隨心所欲，安享天年 |
悔恨舊事，徒呼負(fù)負(fù) |
艾里克森的發(fā)展?jié)u成說(shuō)有著自己的特色而不同于別人，可以說(shuō)他的發(fā)展過(guò)程不是一維性的縱向發(fā)展觀--一個(gè)階段不發(fā)展，另一個(gè)階段就不能到來(lái)；而是多維性的，每一個(gè)階段實(shí)際上不存在發(fā)展不發(fā)展的問(wèn)題，而是發(fā)展的方向問(wèn)題，即發(fā)展方向有好有壞，這種發(fā)展的好壞是在橫向維度上兩極之間進(jìn)行的。
（二）影響人格發(fā)展的社會(huì)因素（了解）（22）
1、家庭教養(yǎng)模式2、學(xué)校教育
3、同輩群體
二、自我意識(shí)的發(fā)展（理解）（23）
（一）自我意識(shí)的定義
（二）自我意識(shí)的發(fā)展
1、生理自我2、社會(huì)自我
3、心理自我
第四節(jié)個(gè)別差異與因材施教
一、學(xué)生的認(rèn)知差異及其教育含義
（一）認(rèn)知方式差異（理解）（25）
1、場(chǎng)獨(dú)立與場(chǎng)依存2、沉思型與沖動(dòng)型
3、輻和型與發(fā)散型
（二）智力差異
1、智力與智力測(cè)驗(yàn)
斯坦福-比納智力測(cè)驗(yàn)量表：比率智商
韋克斯勒智力測(cè)驗(yàn)量表：離差智商
智商的含義（理解）
2、智力的差異
（三）認(rèn)知差異的教育含義（理解）（27）
二、學(xué)生的性格差異及其教育含義（了解）（28）
（一）性格
（二）性格差異
（三）性格差異的教育含義
2010年教師資格考試中學(xué)教育心理學(xué)在線測(cè)試
考試資料：
2010年教師資格證考試教育心理學(xué)章節(jié)考點(diǎn)講解2
