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1.老師穿了一套新衣服，課前一進班級.所有學生的眼光都盯著老師。有幾個淘氣的男同學就湊在一起，用調侃的語調大聲喊道：“老師，我愛你。”下列處理方式，最恰當的一項是( )。
A.露出羞澀的神情
B.嚴厲地批評他們
C.微笑著說：“我告訴大家一個秘密，我也愛你們。”
D.不予理睬.開始上課
2.學生具有向師性的特點。教師的言論、行動、為人處世的態度對學生具有耳濡目染、潛移默化的作用。這體現了教師的( )角色。
A.傳道者
B.解惑者
C.管理者
D.示范者
3.有的教師把紀律不良學生安排在教室的最后一排，只要他們不影響其他同學的學習，教師對他們的分心行為采取不聞不問的態度。關于老師做法( )。
A.正確，照顧到了大部分學生的需求
B.正確，防止紀律不良學生擾亂課堂
C.錯誤，忽略了紀律不良學生的需求
D.錯誤，不利于師生間的和平相處
4.一位教師走進教室時，剛剛推開虛掩著的教室門，忽然一把掃帚掉了下來，不偏不倚，正好打在教師的講義夾上，課堂上一片嘩然，這分明是學生搞的惡作劇。下列處理方式，最恰當的一項是( )。
A.老師大發雷霆.立即查找惡作劇的人
B.自我解嘲地笑著說：“看來我工作中的問題不少，連掃帚都向我表示不滿了。希望你們在課后也給我提提意見，幫助我改進工作吧!”
C.稍作整理，批評訓斥學生
D.認真地說：“我就喜歡接受他人的挑戰。”
5.邱老師經常梳理工作中遇到的問題，并運用教育學、心理學知識分析問題的成因，尋找解題策略，邱老師在這一過程中扮演的主要角色是( )。
A.教育教學的研究者
B.行為規范的示范者
C.心理健康的維護者
D.學生學習的組織者
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