參考答案及講師詳解
一、單項(xiàng)選擇題
1． [答案]B
[考查要點(diǎn)]本題主要考查教學(xué)設(shè)計(jì)的含義。
[講師詳解]略
2． [答案]D [考查要點(diǎn)]本題主要考查教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)。
[講師詳解]從根本上講，教學(xué)設(shè)計(jì)的全部意義就在于滿足教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際需要，在于為實(shí)現(xiàn)這種需要提供最優(yōu)的行動(dòng)方案。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)最基本的依據(jù)就是教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際需要，離開了教學(xué)的現(xiàn)實(shí)需要，也就談不上進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。
3． [答案]C
[考查要點(diǎn)]本題主要考查教學(xué)設(shè)計(jì)的特征。
[講師詳解]教學(xué)設(shè)計(jì)的基本特征之一是它既關(guān)心“教”，又關(guān)心“學(xué)”。課堂教學(xué)是教師和學(xué)生雙方 共同活動(dòng)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中存在著教師的“教”，也存在著學(xué)生的“學(xué)”。教是為了學(xué)，學(xué)是教的依據(jù)和 出發(fā)點(diǎn)，教師的教必須通過(guò)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)才能起到有效作用。
二、簡(jiǎn)答題
4． [參考答案]
(1)教學(xué)設(shè)計(jì)要從“為什么學(xué)”入手，確定學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和教學(xué)的目的。
(2)根據(jù)教學(xué)目的，進(jìn)一步確定通過(guò)哪些具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)才能達(dá)到教學(xué)目的，從而滿足學(xué) 生的學(xué)習(xí)需要，即確定“學(xué)什么”。
(3)要實(shí)現(xiàn)具體的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)采用什么策略，即“如何學(xué)”。
(4)要對(duì)教學(xué)的效果進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，根據(jù)評(píng)價(jià)的結(jié)果對(duì)以上各環(huán)節(jié)進(jìn)行修改，以確保促進(jìn)學(xué)生的學(xué) 習(xí)，從而獲得成功的教學(xué)。
5． [參考答案](1)教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。
(2)教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。
(3)教學(xué)設(shè)計(jì)是以系統(tǒng)方法為指導(dǎo)。教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。
(4)教學(xué)設(shè)計(jì)是提高學(xué)習(xí)者獲得知識(shí)、技能的效率和興趣的技術(shù)過(guò)程。教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成 部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。 三、教學(xué)設(shè)計(jì)題
6． 教學(xué)過(guò)程
(1)Warm—up：
Rcad and act Book 3，Unit 4．Let’S d0．Show word cards for animals．
(2)Preview：
①Write“jump，walk，fly”on the black board．Teacher says，“Jump like a rabbit．Walk like an elephant．Fly like a bird．”Get students to do actions．
②When students are doing actions，the teacher can ask：“What are you doing?”Help students to answer：“I’m jumping like a rabbit．”
“I’m walking like an elephant．”
“I'm flying like a bird．”
(3)Presentation：
Let’s start．
Show the big picture．Ask：What is the…doing?
Let’s learn．
①Show some pictures of animals one by one．Ask：Look at the…What is it doing?Get the students to say：
It’s flying!The bird is flyin9．
It’s walking．The…is walking．
It’s jumping．The…is jumping．
②Show word cards，and get the students to describe the picture with the Present Tense．See who
responses quickly．
Let’s play．
Ask a boy and a girl come to the front．The boy acts like an animal and gets the other classmates to guess。e．g．“It’s a rabbit．”Then the girl does an action and gets the other classmates to say a sen—tence：“The rabbit is jumping．”
(pig—walk，squirrel--jump，duck--swim，dog-eat)
Let’s chant．
Listen，read and act the chant．
(4)Consolidation and extension：
①Learn the four—skilled words by heart．
②Task time．
相關(guān)試題：
2012年教師資格《小學(xué)教育知識(shí)與能力》考前沖刺試卷6套
