21．【答案要點】組織和培養班集體的方法如下：
(1)確定班集體的發展目標。
(2)建立班集體的核心隊伍。
(3)建立班集體的正常秩序。
(4)組織形式多樣的教育活動。
(5)培養正確的輿論和良好的班風。
22．【答案要點】心理健康的基本標準包括：
(1)對現實的有效知覺。
(2)自知、自尊與自我接納。
(3)自我調控能力。
(4)與人建立親密關系的能力。
(5)人格結構的穩定與協調。
(6)生活熱情與工作高效率。
23．【答案要點】小學德育的方法主要有：
(1)說服教育法。說服教育法是通過擺事實、講道理，使學生提高認識、形成正確觀點的方法。
(2)榜樣示范法。榜樣示范法是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學生品德的方法。
(3)實際鍛煉法。實際鍛煉法是指有目的地組織學生進行一定的實際活動以培養他們良好品德的方法。
(4)陶冶教育法。陶冶教育法是通過創設良好的情境，潛移默化地培養學生品德的方法。它包括人格感化、環境陶冶和藝術陶冶等。
(5)品德評價法。品德評價法是通過對學生品德進行肯定或否定的評價而予以激勵或抑制，促使其品德健康形成和發展的方法。它包括獎勵、懲罰、評比和操行評定。
三、材料分析題
24．【答案要點】教師在課堂上出現錯誤是不可避免的，關鍵是如何對待和處理問題。對待課堂上出現的錯誤，應該是善待錯誤而不是放縱錯誤，并通過教學機智把錯誤的事實轉變為探究問題的情境，打破課前的預定目標，促使具有鮮活的個性的探究發現在課堂中創造生成。例如，本材料中的老師，當發現這個“天平”稱一支粉筆會相差10倍的錯誤問題時，假若以此來創設問題情境，把“怪球”踢給學生，則能迅速激起學生探究的欲望，讓他們親身經歷尋找問題和解決問題的過程，這樣，學生不僅會發現問題和拆下天平的膠墊，還能通過親自觀察、積極思考、動手操作等感知和體驗，從而獲得認識天平、使用天平的經驗。
專家點撥在課堂上經常會出現許多突發狀況，其中之一就是教師在講授時出現錯誤。
對于教師犯錯應該怎么處理，并沒有標準答案，因為難度較大。考生應該根據實際情況，做出不同的處理：教師可以坦誠地或幽默地承認犯錯，然后立刻更正；也可以假裝是故意留給學生的疑問，讓學生自己討論應該怎樣改正。無論怎樣，切忌如材料中的教師那樣，把錯誤歸于其他原因，尤其是知識性的錯誤。
25．【答案要點】這是一個交融式目標。課程目標的設計雖然體現了知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度，但缺乏一定的層次性，語言表述不夠準確，教學的可操作性不強。“抓人物語言、動作、神態等反復揣摩”，雖然語言簡潔，卻表述模糊，“人物語言、動作、神態”如何揣摩，揣摩到怎樣的程度應說清楚。目標2對讀寫拓展的言語實踐活動的過程和方法沒有具體寫出，缺乏教學的可操作性，“發展語言”的要求沒有明確指出，缺乏教學效果的可測度。教學目標的第3點，敘寫無誤，卻顯得空洞籠統。
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