21．小學課堂常用的教學方法有哪些?
22．小學生注意力的特點有哪些?
23．教學過程有哪些特點?
三、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分。共40分)
24．閱讀下面材料，回答問題。
課堂實錄：長方形和正方形的特征。
張老師：你是如何驗證正方形的四個角都是直角的?
學生1：我是這樣比的(邊說邊演示，用三角板上的直角與正方形的四個角一一比較)。
張老師：都是這樣比的嗎?
學生顯然沒有完全明白老師的意思，異1：2同聲地回答：是的。
教師注意到只有兩個學生(生2、生3)沒有隨聲附和。就追問了一句：絕大部分同學認為要比四次，你們認為呢?
學生2：只要比兩次就行了。
張老師：怎么比?
學生2：(邊演示邊講解)先把正方形對折，然后再用三角板上的直角與正方形的兩個角比較。
學生3：我只要比一次就行了。
教師讓學生3操作給大家看。
學生3：把正方形先橫著對折一次，再豎著對折一次。原來的四個角就全部重在一起了，所以只要比一次就行了。
在隨后動手驗證“正方形每條邊都相等”時，學生很自然地就想到分別沿正方形的兩條對角線對折，把四條邊折到一起去，看是不是完全重合。
教師通過提問引導啟發學生思考，采用多種方法提升學生思維能力。
問題(一)：張老師在教學中使用了什么教學方法?(10分)
問題(二)：這種教學方法的基本原則是什么?(10分)
25．閱讀下面材料，回答問題。
李老師是一位青年教師，工作熱情非常高，他對學生的要求十分嚴格，經常要求學生不要講臟話；不要亂扔廢紙……而這位教師講課情急時常常“笨豬”“死腦子”不絕于耳。吸煙后，隨手將煙蒂拋在課桌下面……教育后的班級怎么樣呢?雖然李老師沒少磨嘴皮子，沒少用各種懲罰手段，但是班上說臟話、粗話，紙屑雜物隨處可見。李老師百思不得其解。
問題(一)：請你幫助分析一下，李老師教育的班級為什么會產生這樣的后果?(10分)
問題(二)：作為班主任應怎樣教育學生才能有良好的效果?(10分)
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