21．【答案要點(diǎn)】(1)講授法。講授法是教師通過(guò)口頭語(yǔ)言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法。講授法可分為講述、講解和講演三種方式。
(2)談話法。談話法也叫問(wèn)答法，是指教師按照一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問(wèn)題，要求學(xué)生回答，并通過(guò)問(wèn)答的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識(shí)的方法。談話法特別有助于激發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和語(yǔ)言表述的能力。這是小學(xué)教學(xué)常用的一種方法。
(3)討論法。討論法是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下為解決某個(gè)問(wèn)題而進(jìn)行探討、辨明是非真?zhèn)危垣@取知識(shí)的方法。其優(yōu)點(diǎn)在于能更好地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維能力和口頭表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生靈活地運(yùn)用知識(shí)。
(4)演示法。演示法是指教師通過(guò)展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽(tīng)等手段，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法。演示的特點(diǎn)在于加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，不僅是幫助學(xué)生感知、理解基本知識(shí)的手段，也是學(xué)生獲得知識(shí)、信息的重要來(lái)源。
(5)練習(xí)法。練習(xí)法是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下運(yùn)用知識(shí)去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法。練習(xí)法的特點(diǎn)表現(xiàn)在技能技巧的形成是以一定的知識(shí)為基礎(chǔ)，練習(xí)具有重復(fù)性。
22．【答案要點(diǎn)】(1)無(wú)意注意占主導(dǎo)，有意注意有一定的發(fā)展。低年級(jí)小學(xué)生的有意注意還沒(méi)有發(fā)展起來(lái)，注意力很容易分散，無(wú)意注意占據(jù)主導(dǎo)地位，有意注意還缺乏自覺(jué)性，需要家長(zhǎng)或教師進(jìn)行督促。但是到了中高年級(jí)，小學(xué)生逐漸理解自己在集體中的地位和自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，有意注意逐步發(fā)展起來(lái)。
(2)注意的品質(zhì)較差。小學(xué)生注意的范圍較小，在同一時(shí)間內(nèi)很難看到更多的事物或事物的更多方面；小學(xué)生的注意不穩(wěn)定，很容易轉(zhuǎn)移注意力；注意的分配和轉(zhuǎn)移發(fā)展得比較緩慢，這些特點(diǎn)在低年級(jí)學(xué)生身上表現(xiàn)得更為突出，但是通過(guò)正確的教育，小學(xué)生注意的品質(zhì)可以得到逐步的提升。
(3)注意不夠穩(wěn)定，常常帶有情緒色彩。小學(xué)生容易為一些新鮮刺激興奮起來(lái)，并流露出明顯的外部情緒。教師可以準(zhǔn)確地掌握小學(xué)生的情緒反應(yīng)，及時(shí)地對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，促進(jìn)教學(xué)取得良好的效果。
23．【答案要點(diǎn)】(1)間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。①學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主；②學(xué)生學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)要以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。
(2)掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一。①掌握知識(shí)是發(fā)展智力的基礎(chǔ)；②智力發(fā)展是掌握知識(shí)的重要條件；③掌握知識(shí)與發(fā)展智力具有相互轉(zhuǎn)化的內(nèi)在機(jī)制。
(3)掌握知識(shí)與提高思想相結(jié)合。①學(xué)生思想的提高以知識(shí)為基礎(chǔ)；②學(xué)生思想的提高又推動(dòng)他們積極地學(xué)習(xí)知識(shí)。
(4)教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動(dòng)性相結(jié)合。①教師在教學(xué)過(guò)程中處于組織者的地位，應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；②學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中處于學(xué)習(xí)主體的地位，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性；③建立合作、友愛(ài)、民主、平等的師生交往關(guān)系。
專家點(diǎn)撥教學(xué)中常用的教學(xué)方法是歷年考試中的重中之重，除了以單項(xiàng)選擇題的形式：出現(xiàn)，還可能以簡(jiǎn)答題、材料分析題的形式出現(xiàn)，所占分值較大。講授法、談話法、討論法、演示法、練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法、以探究活動(dòng)為主的教學(xué)方法、以情感陶冶(體驗(yàn))為主的教學(xué)方法都是教學(xué)中常用的教學(xué)方法，考生要熟記其概念及其運(yùn)用要求。
三、材料分析題
24．【答案要點(diǎn)】
問(wèn)題(一)：張老師使用的教學(xué)方法是問(wèn)答法，即以問(wèn)題為載體貫穿教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生在設(shè)問(wèn)和釋問(wèn)的過(guò)程中萌生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和欲望，進(jìn)而逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并在實(shí)踐中不斷優(yōu)化自主學(xué)習(xí)的方法，提高自主學(xué)習(xí)能力的一種教學(xué)方法。問(wèn)答法充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，能有效地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
問(wèn)題(二)：?jiǎn)柎鸱ǖ脑瓌t有：(1)適時(shí)原則。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)，準(zhǔn)備好問(wèn)答的問(wèn)題和順序，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候提出相關(guān)的問(wèn)題，而不能太突兀。(2)因材施教。問(wèn)題的難易要因人而異。(3)反饋強(qiáng)化。學(xué)生回答完畢之后，教師要給予適當(dāng)正確的反饋，使學(xué)生理解正確的思想，明確答案的正確性和合理性，強(qiáng)化學(xué)生獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
25．【答案要點(diǎn)】
問(wèn)題(一)：原因：(1)言行并駁。李老師雖然教育學(xué)生不要說(shuō)臟話，不要亂扔紙屑，可自己卻說(shuō)臟話，亂扔煙蒂。“言語(yǔ)”與“行為”不一致，言語(yǔ)教育沒(méi)有起到正面教育，反倒身教對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了消極影響。(2)言教方法失當(dāng)。“言教”必須以理服人，否則無(wú)教育可言。學(xué)生中出現(xiàn)問(wèn)題，一味的“管、卡、壓”不行，只有言之有理，以理服人，才能達(dá)到良好的教育效果。
(3)敬業(yè)精神的缺失。李老師自己的言行不一致，在教育方面沒(méi)有付出自己的真心誠(chéng)意，得不到學(xué)生的尊重與認(rèn)可，當(dāng)然效果就會(huì)比較差。
問(wèn)題(二)：正確方法：(1)言行一致。教師在教書(shū)育人中，除了言傳，更要身教，用自己的示范行為來(lái)教育學(xué)生，這就是為人師表，為人師表在一定角度上看，主要是強(qiáng)調(diào)教師要言行一致。(2)因材施教。班主任對(duì)學(xué)生的教育應(yīng)該有理有據(jù)，用學(xué)生易懂的方式、根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行。(3)全心全意。班主任在教育學(xué)生的時(shí)候應(yīng)該做到用心，用真心誠(chéng)意去教育學(xué)生，讓學(xué)生感到老師的用心良苦，改正錯(cuò)誤，好好學(xué)習(xí)。
專家點(diǎn)撥在作答此題之前，考生先要讀懂問(wèn)題。問(wèn)題有二：一是要求回答王老師的班級(jí)產(chǎn)生這種情況的原因，主要考查考生的分析能力；二是詢問(wèn)要產(chǎn)生良好效果的做法，主要考查考生的理論知識(shí)。
在閱讀材料時(shí)，考生可以畫(huà)出與答題有關(guān)的關(guān)鍵詞句，如“工作熱情非常高”“嚴(yán)格”，這表明王老師是一位非常有責(zé)任心的教師；然而，“‘笨豬’‘死腦子’不絕于耳。吸煙后，隨手將煙蒂拋在課桌下面”，這又表明，王老師不能以身作則，他對(duì)學(xué)生和對(duì)自己采取的是雙重標(biāo)準(zhǔn)，因此，學(xué)生非但不聽(tīng)他的要求，反而受到他的“壞”影響，致使“班上說(shuō)臟話、粗話，紙屑雜物隨處可見(jiàn)”。由此可以推出，作答的關(guān)鍵點(diǎn)就在于“以身作則、為人師表”上。
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