21．【答案要點】(1)講授法。講授法是教師通過口頭語言系統連貫地向學生傳授知識的方法。講授法可分為講述、講解和講演三種方式。
(2)談話法。談話法也叫問答法，是指教師按照一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，并通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法。談話法特別有助于激發學生的思維，調動學生的積極性，培養他們獨立思考和語言表述的能力。這是小學教學常用的一種方法。
(3)討論法。討論法是指學生在教師的指導下為解決某個問題而進行探討、辨明是非真偽，以獲取知識的方法。其優點在于能更好地發揮學生的主動性、積極性，有利于培養學生的獨立思維能力和口頭表達能力，促進學生靈活地運用知識。
(4)演示法。演示法是指教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現代化視聽等手段，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。演示的特點在于加強教學的直觀性，不僅是幫助學生感知、理解基本知識的手段，也是學生獲得知識、信息的重要來源。
(5)練習法。練習法是指學生在教師指導下運用知識去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法。練習法的特點表現在技能技巧的形成是以一定的知識為基礎，練習具有重復性。
22．【答案要點】(1)無意注意占主導，有意注意有一定的發展。低年級小學生的有意注意還沒有發展起來，注意力很容易分散，無意注意占據主導地位，有意注意還缺乏自覺性，需要家長或教師進行督促。但是到了中高年級，小學生逐漸理解自己在集體中的地位和自己的學習任務，有意注意逐步發展起來。
(2)注意的品質較差。小學生注意的范圍較小，在同一時間內很難看到更多的事物或事物的更多方面；小學生的注意不穩定，很容易轉移注意力；注意的分配和轉移發展得比較緩慢，這些特點在低年級學生身上表現得更為突出，但是通過正確的教育，小學生注意的品質可以得到逐步的提升。
(3)注意不夠穩定，常常帶有情緒色彩。小學生容易為一些新鮮刺激興奮起來，并流露出明顯的外部情緒。教師可以準確地掌握小學生的情緒反應，及時地對教學方法進行調整和改進，促進教學取得良好的效果。
23．【答案要點】(1)間接經驗與直接經驗相結合。①學生以學習間接經驗為主；②學生學習間接經驗要以直接經驗為基礎。
(2)掌握知識與發展智力相統一。①掌握知識是發展智力的基礎；②智力發展是掌握知識的重要條件；③掌握知識與發展智力具有相互轉化的內在機制。
(3)掌握知識與提高思想相結合。①學生思想的提高以知識為基礎；②學生思想的提高又推動他們積極地學習知識。
(4)教師主導作用與學生主動性相結合。①教師在教學過程中處于組織者的地位，應充分發揮教師的主導作用；②學生在教學過程中處于學習主體的地位，應充分發揮學生的主體能動性；③建立合作、友愛、民主、平等的師生交往關系。
專家點撥教學中常用的教學方法是歷年考試中的重中之重，除了以單項選擇題的形式：出現，還可能以簡答題、材料分析題的形式出現，所占分值較大。講授法、談話法、討論法、演示法、練習法、實驗法、以探究活動為主的教學方法、以情感陶冶(體驗)為主的教學方法都是教學中常用的教學方法，考生要熟記其概念及其運用要求。
三、材料分析題
24．【答案要點】
問題(一)：張老師使用的教學方法是問答法，即以問題為載體貫穿教學過程，使學生在設問和釋問的過程中萌生自主學習的動機和欲望，進而逐漸養成自主學習的習慣，并在實踐中不斷優化自主學習的方法，提高自主學習能力的一種教學方法。問答法充分體現學生的主體地位，能有效地激發學生自主學習的主動性和積極性。
問題(二)：問答法的原則有：(1)適時原則。教師要根據教學內容和學生已有的經驗、知識，準備好問答的問題和順序，在適當的時候提出相關的問題，而不能太突兀。(2)因材施教。問題的難易要因人而異。(3)反饋強化。學生回答完畢之后，教師要給予適當正確的反饋，使學生理解正確的思想，明確答案的正確性和合理性，強化學生獲得的知識經驗。
25．【答案要點】
問題(一)：原因：(1)言行并駁。李老師雖然教育學生不要說臟話，不要亂扔紙屑，可自己卻說臟話，亂扔煙蒂。“言語”與“行為”不一致，言語教育沒有起到正面教育，反倒身教對學生產生了消極影響。(2)言教方法失當。“言教”必須以理服人，否則無教育可言。學生中出現問題，一味的“管、卡、壓”不行，只有言之有理，以理服人，才能達到良好的教育效果。
(3)敬業精神的缺失。李老師自己的言行不一致，在教育方面沒有付出自己的真心誠意，得不到學生的尊重與認可，當然效果就會比較差。
問題(二)：正確方法：(1)言行一致。教師在教書育人中，除了言傳，更要身教，用自己的示范行為來教育學生，這就是為人師表，為人師表在一定角度上看，主要是強調教師要言行一致。(2)因材施教。班主任對學生的教育應該有理有據，用學生易懂的方式、根據學生的特點進行。(3)全心全意。班主任在教育學生的時候應該做到用心，用真心誠意去教育學生，讓學生感到老師的用心良苦，改正錯誤，好好學習。
專家點撥在作答此題之前，考生先要讀懂問題。問題有二：一是要求回答王老師的班級產生這種情況的原因，主要考查考生的分析能力；二是詢問要產生良好效果的做法，主要考查考生的理論知識。
在閱讀材料時，考生可以畫出與答題有關的關鍵詞句，如“工作熱情非常高”“嚴格”，這表明王老師是一位非常有責任心的教師；然而，“‘笨豬’‘死腦子’不絕于耳。吸煙后，隨手將煙蒂拋在課桌下面”，這又表明，王老師不能以身作則，他對學生和對自己采取的是雙重標準，因此，學生非但不聽他的要求，反而受到他的“壞”影響，致使“班上說臟話、粗話，紙屑雜物隨處可見”。由此可以推出，作答的關鍵點就在于“以身作則、為人師表”上。
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