二、簡答題(本大題共3小題。每小題10分，共30分)
21.簡述操作技能的訓練要求。
22.簡述教育目的的層次結構。
23.簡述對中等生的個別教育工作。
三、材料分析題(本大題共2小題。每小題20分，共40分)
24.材料：
小組合作學習是有效課堂的一種重要教學方式，但實際的課堂上，常常會看到以下現象：
教師提出一個問題，讓前后桌的4人為一小組，展開討論。往往座位的編排是按照學生的高矮次序，男女生搭配而成的。教師拋出一個問題(或者該問題來自學生)后，教室里立即一片嗡嗡聲，感覺小組內每個人都發言;一兩分鐘后，教師喊“停”，請小組代表(往往是固定的)站起來發言.學生一張口就是：“我覺得……”“我認為……”
問題：
(1)請對材料中的小組合作學習進行評析。(10分)
(2)談談新課程改革背景下學習方式的轉變。(10分)
25.材料：
以下是一位教師教學《烏鴉喝水》總結全文時的片段：
師：你覺得這是一只怎樣的烏鴉?
生：它很聰明，自己想辦法喝到水了。
生：烏鴉愛動腦，它想的辦法挺巧妙。
生：烏鴉很勤快，渴了的時候到處找水喝。
生：烏鴉不講衛生，小石子多臟呀!
生：烏鴉不太會動腦筋，挺愚蠢的。
生：烏鴉不會唱歌，叫聲很煩人……
(教師對每種答案都點頭肯定或微笑示意，特別對后四種意見大力贊賞)
問題：你認為這個片段的教學中有哪些優點?存在什么問題?試加以評述。
四、教學設計題(本大題有3小題。請任選1小題作答，全部作答只按前1小題計分。40分)
26.請認真閱讀下文，并按要求作答。
火燒云
晚飯過后.火燒云上來了。霞光照得小孩子的臉紅紅的。大白狗變成紅的了，紅公雞變成金的了.黑母雞變成紫檀色的了。喂豬的老頭兒在墻根靠著，笑盈盈地看著他的兩頭小白豬變成小金豬了。他剛想說：“你們也變了……”旁邊走來個乘涼的人對他說：“您老人家必要高壽，您老是金胡子了。”
天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。
這地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有，還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。一會兒，天空出現一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。過了兩三秒鐘，那匹馬大起來了，腿伸開了，脖子也長了，尾巴可不見了。看的人正在尋找馬尾巴，那匹馬變模糊了。
忽然又來了一條大狗。那條狗十分兇猛，在向前跑，后邊似乎還跟著好幾條小狗。跑著跑著，小狗不知哪里去了，大狗也不見了。
接著又來了一頭大獅子，跟廟門前的石頭獅子一模一樣，也那么大，也那樣蹲著，很威武很鎮靜地蹲著。可是一轉眼就變了，再也找不著了。
一時恍恍惚惚的，天空里又像這個，又像那個，其實什么也不像，什么也看不清了。必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會兒再看。可是天空偏偏不等待那些愛好它的孩子。一會兒工夫，火燒云下去了。
請根據上述材料完成下列任務：
(1)作者為什么能把火燒云這一自然現象寫得那么生動逼真?(10分)
(2)以高年段小學生為對象，擬定本課的教學重點和難點。(10分)
(3)依據擬定的教學重難點，設計突破重點和難點的教學過程。(20分)
27.請閱讀下列材料，并按要求作答。
請根據上述材料完成下列任務：
(1)什么是數感?如何培養學生的數感?(10分)
(2)若指導四年級學生學習本課，試擬定教學目標。(10分)
(3)依據教學目標，設計導入環節并簡要說明理由。(20分)
28.請認真閱讀下述材料，并按要求作答。
跨越式跳高是跳高過桿技術中最早采用和最簡易的一種。從側面直線助跑，用離桿遠的一腿起跳。騰空后，擺動腿先越過橫桿后內旋下壓，兩臂稍后擺，使臀部迅速移過橫桿，同時上體前傾并向橫桿方向扭轉，接著起跳腿高抬外旋，完成過桿動作。過桿后身體側對橫桿，用擺動腿先著地。
請根據上述材料完成下列任務：
(1)簡要說明“跨越式跳高”的教學重點、難點。(10分)
(2)如指導水平三的學生練習跨越式跳高，試擬定教學目標。(10分)
(3)對授課環節進行教學設計。(20分)
