1、我擔任六年級的語文教學工作，小剛是我的學生，上課的時候總是聽一會兒，就不自覺地東瞧瞧、西看看，桌面上有什么東西都想玩，一支鉛筆、一塊橡皮都能讓他玩上半堂課，每堂語文課，我都要提醒他幾次。自然，他沒少挨批評，家長方面也很重視。可是，他還是老樣子。一堂課上要溜幾回神，等到老師提醒而轉過神來聽課時，由于沒聽到前面的知識而跟不上，所以又去玩手邊的東西。考試成績自然不好，教師和家長都著急。他自己也知道上課應認真聽講，想改掉這個壞毛病，可一上課就不自覺地又神游了。

　　問題：結合上述材料，談談教師應如何吸引小學生聽課。

　　【考查要點】本題考查的知識點是“指導小學生學習的方法”。

　　【參考答案】

　　由于學生不聽課的原因可能是多方面的，因此，在采取措施之前必須進行成因分析，找準原因，才能“對癥下藥”。

　　(1)根據小學生的年齡特點，上課時可采用新鮮、有趣、生動、形象的事物來吸引學生的注意力。如小動物、童話、實物等會使課堂生動活潑。另外也可適當增加活動性的內容，讓學生參加，會使他們的注意力集中到課堂上。

　　(2)培養小學生的學習興趣。通過評價、外部獎賞來激發小學生的學習動機，并給予及時、積極的反饋;鼓勵小學生提各種問題來激發學習動機。

　　(3)養成良好的聽課習慣。上課前調整好情緒，有良好的精神狀態，是聽好課的基礎。課前預習，把不懂的問題記下來;在課堂上帶著問題聽課，尋找答案。為了不分散注意力，將與上課無關的東西放在書包里。在聽講時，思考哪些是重點，認為重點的就記下來，準備課后復習。同時，對一些沒聽懂的也要記下來，以便下課問教師或同學。

　　(4)教師對于不認真聽講的小學生，平時應給予較多的關注。小學生都希望得到教師的關注，比如，平時交往中，摸摸學生的頭，拍拍學生的肩膀，都會讓他們感到自己在教師心目中是有位置的。在上課的時候，可以經常提問，讓他們回答問題可以有三個好處：一是可以使他們集中注意力聽課;二是可以促使他們思考問題;三是經常受到教師提問的學生，不會以不注意聽講或搞小動作而去吸引教師的注意。

　　(5)應用報酬獎懲集中學生注意力。一者，可以給小學生定個獎賞，作為學習的報酬，這個報酬可以依小學生的興趣和需要制定;二者，遇到困難內容可讓小學生用假想的敵人來激發自己。

　　(6)利用目標明確化集中注意力。將大目標明確化，能夠明確目標，從而集中注意力。另外，讓小學生把目標用文字或圖形來表示也有助于提高注意力。

　　2、小雪的母親逢人便夸她的好女兒多么聰明，在班上學習總是前幾名，而且，在書畫、歌詠比賽中獲得了市里的一、二等獎，可謂多才多藝。然而美中不足的是，她與同學相處不好，同學關系緊張。由于小雪多才多藝，學習又好，再加上家庭比較富有，她時常瞧不起班上的其他同學。在學習上，如果有同學向她請教問題，她會隨口說：“這問題太簡單了。”當看到別人的、穿著一般時，她也會說：“這衣服太不好了，買件貴點兒的穿上吧。”她就是這樣，給人的感覺仿佛她就是 “小公主”。她很傲，有時自己做錯事了，也不承認，還多方辯解，甚至有時為了獲得榮譽還弄虛作假。

　　問題：結合上述材料，談談如何矯正小學生的以自我為中心的心理。

　　【考查要點】本題考查的知識點是“小學生心理輔導的基本策略和方法”。

　　【參考答案】

　　上述材料反映的是典型的小學生的自我中心現象，自我中心是現在小學生中比較常見的一種現象，它阻礙了小學生的正常交往。這種現象產生的原因主要是缺乏良好的家庭教育。他們在家庭中處在中心的地位，使他們在人際交往中也以自我為中心，希望別人服從自己，而且以自己的眼光去評判周圍的事物，不能客觀地評價別人和自己。

　　要矯正小學生的自我中心心理，需從以下幾個方面來進行：

　　(1)幫助小學生認清自己身上的不足及其危害性，樹立改變自我的信心和決心;

　　(2)給予家長必要的指導，尋求家長的合作，使小學生擺脫形成自我中心的環境;

　　(3)在家庭中逐步改變小學生的自我中心，采用行為轉變方法，如厭惡法、代幣法等;

　　(4)結合實際生活，指導小學生人際交往的原則和技巧，提高其交往能力;

　　(5)指導和幫助小學生樹立正確的自我觀念，提高自我認識能力，使其對自己的認識比較接近現實，能愉快地接受自己，調整自己，形成健全統一的個性;

　　(6)培養小學生的集體意識，認識集體規則，培養集體榮譽感，學會在集體中與同伴和睦相處。

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