二、簡答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)

21.簡述如何利用記憶規律促進學生有效學習。

22.簡述德育過程的基本規律。

23.簡述班主任如何做好先進生的教育。

　三、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)

24.材料：

我擔任六年級的語文教學工作，小剛是我的學生。上課的時候小剛總是聽一會兒，就不自覺地東瞧瞧、西看看，桌面上有什么東西都想玩，一支鉛筆、一塊橡皮都能讓他玩上半堂課，每堂語文課，我都要提醒他幾次。自然，他沒少挨批評，家長方面也很重視，可是，他還是老樣子。

一堂課上要溜幾回神，等到老師提醒而轉過神來聽課時，由于沒聽到前面的知識而跟不上，所以又去玩手邊的東西?？荚嚦煽冏匀徊缓茫處熀图议L都著急。他自己也知道上課應認真聽講，想改掉這個壞毛病.可一上課就不自覺地又神游了。

問題：結合上述材料，談談教師應如何吸引小學生聽課。

25.材料：

教學設計是教學開展的重要環節，三年級的馬老師是位新老師，他認認真真設計教學環節，嚴格按照設計的環節進行授課，但是在實際授課過程中發現，實施與設 計環節有些不同，出現意外的情況，往往不知所措。于是，馬老師認為教學設計環節根本沒有必要，不但會影響自己的課堂發揮，還阻礙了師生之間的互動與創新。

問題：

(1)課程設計和實際授課出現問題的原因有哪些?(8分)

(2)就如何提高教師的專業水平給出對策。(12分)

四、教學設計題(本大題有3小題，請任選1小題作答。全部作答只按前1小題計分，40分)

26.請認真閱讀下文，并按要求作答。

奇怪的大石頭

李四光是我國著名的地質學家。

小時候，他喜歡和小伙伴一起玩捉迷藏的游戲。每次他都藏在一塊大石頭的后面。這塊巨石孤零零地立在草地上。一聽到小伙伴的腳步聲，他就悄悄圍著大石頭躲 閃。大石頭把他的身影遮得嚴嚴實實的，小伙伴圍著石頭轉來轉去，也找不到他。時間長了，他對這塊大石頭發生了興趣：這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢?

李四光跑去問老師，老師想了想，說：“這塊石頭恐怕有幾百年的歷史了，我小的時候它就在那兒了?！?/p>

“是誰把它放在哪兒的呢?”

“聽說天上常常掉下來隕石，也許它就是從天上掉下來的吧!”

“這么重的大石頭從天上掉下來，力量一定非常大。它應該把草地砸一個很深很深的大坑。可它為什么沒臥進土里去呢?”

“這我可說不上來了。”

李四光又跑去問爸爸，爸爸也說不清楚。

這塊突兀的大石頭到底是怎么來的?為什么它的四周都是平整的土地，沒有一塊石頭呢?

這個問題李四光想了許多年。直到他長大以后到英國學習了地質學。才明白冰川可以推動巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。

后來，李四光回到家鄉，專門考察了這塊大石頭。他終于弄明白了.這塊大石頭是從遙遠的秦嶺被冰川帶到這里來的。經過進一步的考察，他發現在長江流域有大量第四冰川活動的遺跡。他的這一研究成果，震驚了全世界。

請根據上述材料完成下列任務：

(1)簡要分析該文本的寫作特點。(10分)

(2)如果指導中年段小學生學習本文，試擬定教學目標。(10分)

(3)依據教學目標，設計三道練習題，并說明設計意圖。(20分)

27.請閱讀下列材料，并按要求作答。

請根據上述材料完成下列任務：

(1)試分析本課的重難點。(10分)

(2)若指導三年級學生學習本課，擬定教學目標。(10分)

(3)依據擬定的教學目標和重難點，設計教學過程。(20分)

28.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

請根據上述材料完成下列任務：

(1)簡述全身反應法(TPR)的主要特征及其作用。(10分)

(2)若指導小學生學習，試擬定本節課的教學目標。(10分)

(3)依據擬定的教學目標，設計課堂教學新知呈現與課堂操練環節(教學中需要使用TPR教學法)，并分別說明理由。(20分)