一、單項選擇題
1.【答案】D。專家解析：這句話的意思是知識是沒有盡頭的，我們無論到什么年齡，都要注意學(xué)習(xí)。要有終身學(xué)習(xí)的態(tài)度。所以應(yīng)該選D。
2.【答案】B。專家解析：政治經(jīng)濟制度對教育的制約作用表現(xiàn)在政治經(jīng)濟制度決定教育的性質(zhì)。
3.【答案】D。專家解析：夸美紐斯編寫的《大教學(xué)論》標(biāo)志著教育學(xué)成為一門獨立的學(xué)科：提出“白板說”的教育家是洛克，傳統(tǒng)三中心要求教師中心、教材中心、課堂中心，現(xiàn)代三中心指兒童中心、經(jīng)驗中心、活動中心。所以選D。
4.【答案】A。專家解析：溺水者被營救上岸后，須立即清除口鼻內(nèi)的淤泥、雜草、分泌物等，以確保呼吸道通暢。并松開褲帶、領(lǐng)帶和衣服，迅速進行倒水，對口腔密閉者可捏其兩側(cè)面頰并用力啟開牙關(guān)。然后使溺水者俯臥，腰部墊高，頭部下垂，用手壓其背部。
5.【答案】C。專家解析：德育過程具有長期性和反復(fù)性，不是短期的、直線提高的過程。
6.【答案】D。專家解析：注意的分配是指在同一時間內(nèi)，把注意指向于不同的對象，同時從事著幾種不同的活動。影響注意分配的因素有兩個方面：一是同時 進行的幾種活動至少有一種應(yīng)是高度熟練的，二是同時進行的幾種活動必須有內(nèi)在聯(lián)系。教師在講課的同時還要兼顧學(xué)生的聽課狀況。表現(xiàn)為“一心二用”，屬于注 意的分配。
7.【答案】C。專家解析：導(dǎo)向性原則是指進行德育時要有一定的理想性和方向性，以指導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展。
8.【答案】B。專家解析：教學(xué)反思是教師以自己的課堂教學(xué)實踐為思考對象，對自己所做出的行為、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程，是一種通過提高參與者的自我覺察水平來促進能力發(fā)展的途徑。
9.【答案】D。專家解析：只有某一行為之后伴隨一定的強化才會加強這種行為，這一強化物才能形成一個好的強化物。
10.【答案】A。專家解析：把大班教學(xué)、小班研究和個別教學(xué)三種教學(xué)形式結(jié)合起來的是特朗普制。
11.【答案】A。
12.【答案】C。專家解析：理論聯(lián)系實際是指理論知識要和實際的生活情境進行結(jié)合。將教材和實際的地域情況進行結(jié)合，體現(xiàn)了理論聯(lián)系實際的教學(xué)原則。
13.【答案】C。
14.【答案】C。專家解析：附屬內(nèi)驅(qū)力是學(xué)生為了保持家長和教師等的贊許，所以選c。
15.【答案】D。專家解析：本題考查影響人的身心發(fā)展因素。材料說明環(huán)境和教育對人的身心發(fā)展的作用。從另一方面說明遺傳素質(zhì)具有可塑性。
16.【答案】C。專家解析：陶行知提出的教育思想是生活即教育、社會即學(xué)校、教學(xué)做合一。
17.【答案】A。專家解析：個體身心的發(fā)展在整體上具有一定的順序.身心發(fā)展的個別過程和特點的出現(xiàn)也具有一定的順序。在對兒童進行教育時，必須遵循 由具體到抽象，由淺入深。由簡到繁，由低級向高級的順序，循序漸進，不能“揠苗助長”，否則就不能收到應(yīng)有的效果，甚至損害學(xué)生的身體和心理。
18.【答案】C。專家解析：班主任的工作應(yīng)該體現(xiàn)因材施教，接管一個教育基礎(chǔ)較差的班級時，首先要建立班集體的正常秩序，依靠外在規(guī)則制度來對班級成員進行有效約束。
19.【答案】A。專家解析：素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就有理想、有 道德、有文化、有紀(jì)律的德智體美等全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。素質(zhì)教育與應(yīng)試教育最大的區(qū)別在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
20.【答案】B。專家解析：所謂發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，就是讓學(xué)生獨立思考，提出假設(shè)，進行驗證，自己發(fā)現(xiàn)要學(xué)習(xí)的概念、原則等。在教學(xué)過程中，教師的作用不是為學(xué)生提供現(xiàn)成的答案.而是為學(xué)生提供能夠獨立探究的教學(xué)情境。
二、簡答題
21.【專家解析】
利用記憶規(guī)律促進學(xué)生有效學(xué)習(xí)包括：
(1)明確記憶目的，增強學(xué)習(xí)的主動性。
(2)理解學(xué)習(xí)材料的意義。
(3)對材料進行精細(xì)加工，促進對知識的理解。
(4)運用組塊化學(xué)習(xí)策略，合理組織學(xué)習(xí)材料。
(5)運用多重信息編碼方式，提高信息加工處理的質(zhì)量。
(6)注重復(fù)習(xí)方法，防止知識遺忘。
22.【專家解析】
(1)德育過程是具有多種開端的對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程。
(2)德育過程是促使學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭變化的過程。
(3)德育過程是組織學(xué)生的活動和交往，對學(xué)生多方面教育影響的過程。
(4)德育過程是一個長期的、反復(fù)的、不斷前進的過程。
23.【專家解析】
(1)嚴(yán)格要求，防止自滿。
(2)不斷激勵，彌補挫折。
(3)消除嫉妒，公平競爭。
(4)發(fā)揮優(yōu)勢，全班進步。
三、材料分析題
24.【專家解析】
學(xué)生不聽課的原因可能是多方面的，因此，在采取措施之前必須進行成因分析，找準(zhǔn)原因，才能“對癥下藥”。
(1)根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，上課時可采用新鮮、有趣、生動、形象的事物來吸引學(xué)生的注意力。如小動物、童話、實物等會使課堂生動活潑。另外也可適當(dāng)增加活動性的內(nèi)容，讓學(xué)生參加，會使他們的注意力集中到課堂上。
(2)培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過評價、外部獎賞來激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，并給予及時、積極的反饋;鼓勵小學(xué)生提各種問題來激發(fā)學(xué)習(xí)動機。
(3)幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣。上課前調(diào)整好情緒，有良好的精神狀態(tài)，是聽好課的基礎(chǔ)。鼓勵學(xué)生課前預(yù)習(xí)，把不懂的問題記下來，在課堂上帶著問題 聽課，尋找答案。為了不分散注意力，讓學(xué)生將與上課無關(guān)的東西放在書包里。在聽講時，思考哪些是重點，認(rèn)為重點的就記下來，準(zhǔn)備課后復(fù)習(xí)。同時，對一些沒 聽懂的也要記下來.以便下課問教師或同學(xué)。
(4)對于不認(rèn)真聽講的小學(xué)生，平時應(yīng)給予較多的關(guān)注。小學(xué)生都希望得到教師的關(guān)注，比如， 平時交往中，摸摸學(xué)生的頭，拍拍學(xué)生的肩膀，都會讓他們感到自己在教師心目中是有位置的。在上課的時候，可以經(jīng)常提問，讓他們回答問題可以有三個好處：一 是可以使他們集中注意力聽課;二是可以促使他們思考問題;三是經(jīng)常受到教師提問的學(xué)生，不會以不注意聽講或搞小動作而去吸引教師的注意。
(5)應(yīng)用報酬獎懲集中學(xué)生注意力。一者，可以給小學(xué)生定個獎賞，作為學(xué)習(xí)的報酬，這個報酬可以依小學(xué)生的興趣和需要制訂;二者，遇到困難內(nèi)容可讓小學(xué)生用假想的敵人來激發(fā)自己。
(6)利用目標(biāo)明確化集中注意力。將大目標(biāo)明確化，能夠明確目標(biāo)，從而集中注意力。另外，讓小學(xué)生把目標(biāo)用文字或圖形來表示也有助于提高注意力。
25.【專家解析】
(1)出現(xiàn)課程預(yù)設(shè)計環(huán)節(jié)和實際授課出現(xiàn)問題的現(xiàn)象主要因為以下幾點：
首先，新教師在制訂課時計劃的內(nèi)容時，把大量的時間用在課時計劃的一些細(xì)節(jié)上。
其次,新教師不會隨著課堂情境的變化來修正他們的計劃。
最后，新教師認(rèn)為自己不能預(yù)測計劃執(zhí)行時的情況。
(2)材料中的馬教師可以通過以下幾種方式來提高自己的專業(yè)發(fā)展水平：
首先，觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動。材料中的馬老師可以利用課余時間觀看優(yōu)秀教師的授課視頻。或者利用不上課的時間去旁聽其他優(yōu)秀老師的課來進行學(xué)習(xí)。
其次，開展微格教學(xué)。材料中馬老師可以利用課余時間通過微格教學(xué)的方法尋找自身的問題，得以改正。
再次，進行專門訓(xùn)練。材料中的馬老師可以參加學(xué)校組織的在職培訓(xùn)，以提升自己的專業(yè)水平。
最后，反思教學(xué)經(jīng)驗。材料中的馬老師可以通過寫反思日記、寫教學(xué)案例等方式，總結(jié)經(jīng)驗，提升自己。
四、教學(xué)設(shè)計題
26.【專家解析】
(1)寫作特點
本文圍繞奇怪的大石頭是從哪兒來的，敘述了幾個與此相關(guān)的事件，表現(xiàn)了李四光積極思考、執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。
本文的敘述順序非常清楚：李四光與小伙伴玩捉迷藏，對巨石的由來產(chǎn)生疑問;向師長請教和去英國留學(xué)解決疑問;回到家鄉(xiāng)考察，取得震驚世界的研究成果。文章層次清晰，很容易讓讀者理解文章內(nèi)容。
(2)教學(xué)目標(biāo)
①知識與技能目標(biāo)：
會認(rèn)6個生字，會寫14個生字。正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家、捉迷藏、悄悄、躲閃、嚴(yán)嚴(yán)實實、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、興趣、歷史、平整、推動、旅行、專門、考察、秦嶺、遺跡、研究、成果、震驚”等詞語。
了解童年李四光對大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關(guān)系。
②過程與方法目標(biāo)：
有感情地朗讀課文，感受李四光勤于思考、善于動腦、執(zhí)著追求的可貴品質(zhì)對一個人的事業(yè)成功是非常重要的。
通過質(zhì)疑、解惑，小組合作學(xué)習(xí)的方式認(rèn)識好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。
③情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
激發(fā)觀察周圍事物的興趣，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
(3)習(xí)題設(shè)置
設(shè)計題目1：奇怪的大石頭“怪”在哪里?聯(lián)系上下文、找出關(guān)鍵詞句。
(設(shè)計意圖：在解決“奇怪的大石頭怪在哪里”時，引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文概括出石頭的怪：一是石頭是獨立的;二是體積大;三是時間長;四是說它是天上掉下的 隕石，卻沒有臥進土里。概括出來后，再讓學(xué)生仔細(xì)閱讀課文找出表現(xiàn)石頭怪的關(guān)鍵詞句。抓住孤零零這個詞語體會這塊大石頭是獨立的;引導(dǎo)學(xué)生思考，嚴(yán)嚴(yán)實實 是什么意思，了解這塊石頭的巨大。)
設(shè)計題目2：李四光是怎么解決自己的疑問的?
(設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生體會李四光打 破沙鍋問到底的精神。老師推測是隕石，李四光根據(jù)老師的推測進一步思考：這么大的石頭從天上掉下來.怎么沒砸出一個大坑來?這里要著重指導(dǎo)學(xué)生讀好李四光 的推理過程，借助課后填空練習(xí)，讓學(xué)生了解李四光的思考過程。從而感受李四光那種勤于思考，善于發(fā)問的品質(zhì)。而這個疑問，連老師和爸爸都無法解釋。引導(dǎo)學(xué) 生思考李四光有沒有就此放棄，他是怎么解決這個問題的?讓他們進一步感受李四光那種執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。在教學(xué)過程中，重視在讀中感悟，反復(fù)引導(dǎo)孩子誦讀 老師和李四光的對話，采取演一演的方式，讓學(xué)生整體感受李四光的思考過程。)
設(shè)計題目3：通過學(xué)習(xí)本文，你心里有什么要跟李四光爺爺說的嗎?
李四光爺爺，我想對你說：
(設(shè)計意圖：語文課程的基本理念要求我們?nèi)嫣岣邔W(xué)生的語文素養(yǎng)，何謂全面?即聽說讀寫能力的均衡發(fā)展。因此，在教學(xué)過程中適當(dāng)安排口語交際。是非常必要的。)
27.【專家解析】
(1)教學(xué)重難點
教學(xué)重點：掌握簡單的時間單位換算，掌握終點時間一起點時間=經(jīng)過時間的運算模型。
教學(xué)難點：體會從圖片信息及生活中尋找重要的數(shù)學(xué)信息.并在此基礎(chǔ)上探究解決問題的思路與方法。
(2)教學(xué)目標(biāo)
知識與技能目標(biāo)：理解并掌握簡單的時間換算，掌握終點時間一起點時間=經(jīng)過時間的計算模型。
過程與方法目標(biāo)：通過觀察、探究等實踐活動掌握簡單的時間換算，并且能夠通過圖片信息得出有用的數(shù)學(xué)信息，找出相應(yīng)的解題思路與方法。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：密切數(shù)學(xué)知識與實際生活的聯(lián)系，并逐步形成節(jié)約時間、時間寶貴的觀念。
(3)教學(xué)過程
一、故事導(dǎo)入
師：一天，紅紅與麗麗去公園玩，到公園后，紅紅說她用一個小時就到公園了。麗麗說她只用了60分鐘。紅紅認(rèn)為自己到公園所用的時間比麗麗短，而麗麗認(rèn)為她用的時間比紅紅短。小朋友們，紅紅和麗麗到底誰用的時間更短呢?學(xué)完了今天的課程，我們就能得到答案。
二、探究新知
將同學(xué)5～6人劃分為一個學(xué)習(xí)小組，分小組討論問題并分享討論結(jié)果。
(一)單位換算
紅紅和麗麗誰用的時間少?
1小時=60分鐘你是怎么想的?
練一練：2小時=()分
(二)時間計算
教師展示幻燈片：教材第一組圖，小明上學(xué)(7：30離家，7：45到校)，你能想到什么數(shù)學(xué)問題?又該怎樣解決?
直接數(shù)一數(shù)：15分鐘：
7：30到7：45走了3大格.是15分鐘：
都是7點多，用45減30，等于15;
三、鞏固提高
1.教師出示幻燈片：教科書“做一做”，現(xiàn)在是8：40，我還要等多久才能開門呢?
引導(dǎo)學(xué)生運用：終點時間一起點時間=經(jīng)過時間
2.練習(xí)一：第4題，熟練掌握簡單的時間換算。
四、總結(jié)提升
1.今天同學(xué)們都學(xué)到了哪些關(guān)于時間的知識?
2.現(xiàn)在我們可以對紅紅和麗麗的爭論作出一個判斷了嗎?
2.我們學(xué)習(xí)到的關(guān)于時間的知識跟我們的實際生活有關(guān)系嗎?舉例說一說。
28.【專家解析】
(1)全身反應(yīng)法(Total Physical Response，簡稱TPR)倡導(dǎo)把語言和行為聯(lián)系在一起，通過身體動作教授外語。它以“聽一做動作”為主要教學(xué)組織形式。在學(xué)習(xí)過程中，教師用目的語 發(fā)出指令，先自己做，等學(xué)生能理解后，讓學(xué)生完成動作，然后邊說邊做。它能夠提供一個與實際生活緊密相連的學(xué)習(xí)環(huán)境，抓住學(xué)生的注意力。學(xué)生通過聽覺來吸 收信息，是由左腦來完成的，而將這些信息用肢體動作表達(dá)出來是通過右腦來完成的。這樣有助于協(xié)調(diào)學(xué)生的左右腦，提高語言學(xué)習(xí)的成效。
(2)教學(xué)目標(biāo)
知識與技能目標(biāo)：能聽說認(rèn)讀以下單詞：tall，short，fat，thin;能運用所學(xué)形容詞來描述動物的特征;能聽懂指令，并根據(jù)指令做出相應(yīng)的動作。
過程與方法目標(biāo)：能通過看口型、聽音辨音等形式來反復(fù)練習(xí)單詞。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：增強保護動物的意識。
(3)新知呈現(xiàn)：
①PPT呈現(xiàn)一些動物圖片：
T：Look at that giraffe.It’s…
Ss：It’s tall.
T：Yes.it’s so tall.
Ss talk about pictures like this：
Look at that…It’s…
②出示一個猴子的圖片：
T：Look at the monkey.Is it fat?
Ss：N0.
T(做動作)：It’s thin.
Teach the word“thin”.
③出示幾幅瘦的動物圖片.操練Look at the…It’s thin.
(設(shè)計理由：PPT呈現(xiàn)有趣的圖畫，吸引學(xué)生的注意力，形象生動的圖片能讓學(xué)生體會到單詞的意義，通過課件對比歸類學(xué)習(xí)詞匯，有利于學(xué)生記憶得更牢固。)
④Listen and repeat.
⑤Group work：Talk about other animals in this picture using the sentence pattern“Look at that…It’s…”
(設(shè)計理由：通過聽，正音并及時鞏固新單詞;通過小組合作，讓每個學(xué)生都能正確運用句型。)
操練環(huán)節(jié)：
①Game：Act and guess
Ask one student to the front.Teacher whispers to the student.Then the student act.Others guess what the word is.
(設(shè)計理由：通過該游戲提高學(xué)生的興趣.活躍課堂氣氛，并使學(xué)生能進一步掌握形容詞與其所表示的特征。)
②Let’s do：
把全班同學(xué)分為四組，教師播放Lot’s do部分的歌謠，每組一句，四組同學(xué)邊跟讀邊做，循環(huán)練習(xí)。
(設(shè)計理由：歌謠節(jié)奏感很強，通過TPR教學(xué)讓學(xué)生跟著歌謠動起來，營造了濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生寓學(xué)于樂，鞏固新知。)
