社會－文化歷史理論的心理發展觀代表人物為維果斯基。
考點回顧
1. 最近發展區
維果斯基認為兒童有兩種發展水平：第一種水平是現有發展水平;第二種水平是在有指導的情況下借他人的幫助所能達到水平，即通過教學所獲得的潛力。這兩種水平之間的差異即“最近發展區”。最近發展區是動態的，是由教學決定的。教學決定著發展的水平與速度，因此，教學應當走在發展的前面。
2. 對學前教育的啟示
(1) 教育者必須樹立科學的教育觀念，教學走在發展的前面，教學可以促進幼兒的發展。
(2) 在學前教育過程中，教學活動首先必須建立在兒童現有能力的基礎上， 同時又要考慮兒童最近發展區，即要讓兒童 “跳起來摘蘋果”。
在教學的過程中采用“支架教學”，注重對幼兒的啟發和引導。
真題演練
教師擬定教育活動目標時，以幼兒現有發展水平與可以達到水平之間的距離為依據，這種做法體現的是( )。
A.維果斯基的最近發展區理論
B.班杜拉的觀察學習理論
C.皮亞杰的認知發展階段論
D.布魯納的發現教學論
參考答案：A
參考解析：維果茨基最近發展區理論認為，兒童有兩種發展水平：一是兒童的現有水平，即由一定的已經完成的發展系統所形成的兒童心理機能的發展水平;二是即將達到的發展水平。上述題干中老師在制定教育目標時將幼兒現有發展水平和可以達到水平之間的距離為依據正是維果斯基的最近發展區理論思想的體現。
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