社會－文化歷史理論的心理發(fā)展觀代表人物為維果斯基。
考點回顧
1. 最近發(fā)展區(qū)
維果斯基認為兒童有兩種發(fā)展水平：第一種水平是現(xiàn)有發(fā)展水平;第二種水平是在有指導(dǎo)的情況下借他人的幫助所能達到水平，即通過教學(xué)所獲得的潛力。這兩種水平之間的差異即“最近發(fā)展區(qū)”。最近發(fā)展區(qū)是動態(tài)的，是由教學(xué)決定的。教學(xué)決定著發(fā)展的水平與速度，因此，教學(xué)應(yīng)當(dāng)走在發(fā)展的前面。
2. 對學(xué)前教育的啟示
(1) 教育者必須樹立科學(xué)的教育觀念，教學(xué)走在發(fā)展的前面，教學(xué)可以促進幼兒的發(fā)展。
(2) 在學(xué)前教育過程中，教學(xué)活動首先必須建立在兒童現(xiàn)有能力的基礎(chǔ)上， 同時又要考慮兒童最近發(fā)展區(qū)，即要讓兒童 “跳起來摘蘋果”。
在教學(xué)的過程中采用“支架教學(xué)”，注重對幼兒的啟發(fā)和引導(dǎo)。
真題演練
教師擬定教育活動目標時，以幼兒現(xiàn)有發(fā)展水平與可以達到水平之間的距離為依據(jù)，這種做法體現(xiàn)的是( )。
A.維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論
B.班杜拉的觀察學(xué)習(xí)理論
C.皮亞杰的認知發(fā)展階段論
D.布魯納的發(fā)現(xiàn)教學(xué)論
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