13．【答案要點】目前，家園合作存在著一些誤區，造成了教師與家長的教育觀念、方法的脫節，直接影響到幼兒園的正常教育工作。主要誤區有：(1)認為教師是專業教育工作者，而家長大部分不懂教育；(2)家長認為自己忙，沒有時間參與幼兒園教育工作；(3)教師只在知識上要求家長配合，家長也只愿意督促孩子寫字、做算術題、背英語單詞；(4)認為家長與老師“各司其職”，在家歸家長管，在幼兒園歸老師管。
四、材料分析題
14．【答案要點】(1)在該案例中，小朋友表現出了好模仿的性格特點。
(2)本案例中教師的做法欠妥，理由如下：首先，模仿是幼兒突出的性格特點。幼兒好模仿的特點與以下因素有關：①幼兒好模仿的特點和他們的能力發展有密切的關系。兒童的模仿有動作的模仿和智力的模仿。動作的模仿是隨著幼兒各種動作的發展逐漸發展起來的，和他的動作能力的發展有關。關于智力的模仿，皮亞杰認為，主要是一種認識上不分化的表現，即混淆了自己的看法，混淆了自己的活動和他人的活動，由此造成不自覺的模仿，和他的智力發展有關。②幼兒的模仿也和他們的受暗示性有關。幼兒往往沒有主見，常常隨外界環境影響而改變自己的意見，受暗示性強。③幼兒的模仿還和他們的自信心不足有關。根據幼兒好模仿的特點，教師可以為幼兒樹立良好的榜樣，使幼兒在模仿中學習。
通過本案例可以認識到，教師一定不能在幼兒面前做出錯誤的榜樣，否則將會引起極其不良的后果。正確的做法是，教師要為幼兒樹立良好的榜樣，同時要通過教育培養他們的自信心和獨立性，培養他們辨別是非的能力，使幼兒形成善于學習正確榜樣，以及不去模仿不良行為的性格特點和習慣。
15．【答案要點】(1)該實習生測驗的是幼兒思維的發展水平(或思維水平的比較、判斷的發展水平)。
(2)實習生沒有考慮到幼兒思維發展的具體特點，如幼兒對概念的掌握、思維的直觀形象性、生活經驗等因素對測驗題目設置的影響。根據皮亞杰的認知發展理論的觀點，認知結構發展是一個連續構造(建構)的過程，每一個階段都是前一階段的延伸，都是在新水平上對前面階段進行改組而形成新系統。中班幼兒的思維發展水平之所以比大班高，是因為實習生在對大班測試時使用了抽象符號，而對中班使用了具體的事物，而幼兒對抽象的符合A、B、C等比對具體的人和事生疏，理解能力差，從而影響了比較、判斷、推理能力的發揮。
在對幼兒進行思維能力的測試時，一定要保證測量工具的合理性。如果忽略測量工具的影響，直接看結論，很容易得出錯誤結論。
專家點撥該題的第二個問題難度較大，主要考查的是實驗法、心理測驗的相關知識。在運手實驗法的過程中，經常有許多不可控的因素，被稱為無關變量。實驗者應控制好無關變量，以免影響實驗的效果。而在這則材料中，該實習生就忽略了“幼兒思維發展的具體特點”，造成了實驗結果的不準確。
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