二、材料分析題

　　1.案例一

　　時間：上午9點28分

　　人物：托二班幼兒、教師甲

　　地點：托二班盥洗室

　　幼兒進盥洗室洗手。打開總閥門后，幼兒們興高采烈地涌了進去，迫不及待地伸出小手洗了起來，剛開始還洗得挺像模像樣，但沒過幾分鐘，幼兒們就不約而同地玩起水來。幾乎所有在洗手的孩子全部加入了玩水游戲。此時，教師走了進來，看到這情景，臉一下拉了下來：“你們這是在洗手嗎?老師有沒有讓你們玩水?辰辰.你的袖管全濕了!”教師立即關上水閥，催促著孩子們快速地離開盥洗室，孩子們一個個耷拉著小腦袋不情不愿、不聲不響地溜了出去。

　　案例二

　　時間：上午10點15分

　　人物：托二班幼兒、教師乙

　　地點：托二班廁所、盥洗室

　　又到了幼兒游戲活動時間，今天安排了區域自選游戲。幼兒們高高興興地各自分散去到自己喜歡的活動區域開始了游戲。只見曉捷和筱羽竊竊私語了一番，兩人一前一后，偷偷地溜進了廁所，打開水龍頭高興得玩起水來。教師注意到了兩人的舉動，不動聲色地跟了上去，悄悄地躲在門邊，發現他們兩人正在玩水，很開心!因此她并沒有阻止他倆，只是說了句：“老師給你們提個建議，你們玩水時把水龍頭開小些，盡量不要弄濕衣服!”說完，她退了出去。過了一會兒，三個小伙伴立刻動身來到盥洗室，加入了玩水的行列。越來越多的幼兒參與了進來，廁所間顯然已不夠容納。正當這時，一直在旁默默關注的教師走進盥洗室向幼兒發出了到盥洗室一起玩水的邀請，同時還提供了瓶子、水盆、水桶、杯子、毛巾、玩具等多種材料，組織孩子們玩起了水的游戲。幼兒們各自挑選了不同的材料，自由地游戲起來。倒水游戲、浮與沉、擠水游戲等，游戲在孩子們一張張滿足的笑臉中圓滿結束。

　　請結合上述案例，回答以下問題。

　　(1)結合幼兒的不同反應，對比分析兩位老師的教學方法，并用學習過的理論知識進行分析和說明。

　　(2)結合新《綱要》對兩位教師的處理方法對幼兒發展所產生的影響進行分析。

　　2.幼兒園可設置的活動區有：社會活動區(娃娃家、醫院、市場、馬路等);自然科學活動區(天文、地理、生物、化學、物理等自然事物和現象的觀察、實驗等);數學活動區;藝術活動區(音樂、美術等);語言活動區(閱讀、故事表演等);建構操作區(拼、插、搭、小制作等);室外可有玩沙區、玩水區、種植區、飼養區等。這種劃分并不固定，每個幼兒園在具體操作時可視情況化整為零、靈活搭配。場地大一些的，可設置大的活動區;場地比較小的，可設置小一點的活動角，如圖書角、數學角、自然角、娃娃家等。活動區大多以班為單位獨立設置。有條件的幼兒園應設置共用的大型活動區，如圖書館、科學宮等，以期裝備更好的設施、投放更豐富的材料，為各個年齡層次的幼兒提供有效的活動場所。不管是哪種類型的活動區，材料的投放都要注意豐富、分出層次(適合不同水平的幼兒)，并適時增添和更換。

　　談談上述活動區的創設在幼兒教育過程中的意義。

　　3.中班故事《會唱歌的生日蛋糕》

　　教師提了這樣一個問題：蛋糕有什么神奇的本領?有一個平常不愛說話的孩子舉手了，教師趕緊請他說：“昨天爸爸帶我去超市了。”通常我們會想，怎么是不著邊際的回答?這時這位教師進行了追問：“你們去超市于什么了?”“買了生日蛋糕，他會唱生日快樂。…‘噢，原來你認為蛋糕有唱歌的本領。”這時孩子又出現了從眾的回答：“我也買了會唱歌的生日蛋糕……”這時教師又追問，蛋糕還有沒有其他的本領呢?孩子受到暗示，答案多了：“還會說生日快樂!”“還會開出漂亮的蓮花燈。”……

　　請根據所學習過的教學原理對以上教學片段中教師的行為進行分析。

　　三、活動設計題

　　1.請以“表情”為主題，設計一個中班社會活動。

　　2.笑臉是日常生活交流中常使用的表情，請以“笑臉”為主題，設計一個中班教學活動。

　　3.圍繞玩水的主題，設計一個幼兒園大班活動方案。

　　4.以“慶祝六一兒童節”為主題，設計一個幼兒園的活動方案。

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