教師資格中學綜合素質(zhì)考點：新課程改革背景下的教師觀這一考點是考試的重點，主要以單項選擇題和材料分析題的形式考察，速來了解一下唄!核心考點講解 拿下關(guān)鍵分>>
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一、現(xiàn)代教師角色轉(zhuǎn)換
1、教師與學生的關(guān)系
教師由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的引導者和學生發(fā)展的促進者
教師是學生學習的促進者，使教師從過去僅作為知識傳授者這一核心角色中解放出來。促進者成為教師最明顯、最直接、最富時代性的角色特征，是教師角色特征中的核心特征。其內(nèi)涵主要包括以下兩個方面：(1)教師是學生學習能力的培養(yǎng)者。(2)教師是學生人生的引路人。
2、從教學與課程的關(guān)系
教師從課程的忠實執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的建設者和開發(fā)者
新課程倡導民主、開放、科學的課程觀念，同時確立了國家課程、地方課程、校本課程三級課程管理體制，這就要求課程與教學相互整合，教師必須在課程改革中發(fā)揮主體性作用。教師不能只是課程的執(zhí)行者，更應成為課程的建設者和開發(fā)者。
3、從教學與研究的關(guān)系看
教師從課程的忠實執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的建設者和開發(fā)者
新課程要求教師應該是一個研究者，在教學過程中以研究者的心態(tài)置身于教學情境中，以研究者的眼光審視和分析教學理論與教學實踐中的各種問題，對出現(xiàn)的教學問題進行研究，總結(jié)經(jīng)驗，并形成規(guī)律性的認識。
4、學校與社區(qū)的關(guān)系
教師要從學校的教師轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐓^(qū)型的開放的教師
隨著社會的不斷發(fā)展，學校教育與社區(qū)生活正在走向終身教育要求的“一體化”：學校教育社區(qū)化，社區(qū)生活教育化。新課程特別強調(diào)學校與社區(qū)的互動，重視挖掘社區(qū)的教育資源。在這種情況下，教師的角色不能再僅僅局限于學校和課堂，教師不僅是學校的一員，而且是整個社區(qū)的一員，是整個社區(qū)教育、文化事業(yè)建設的共建者。
二、教師行為的轉(zhuǎn)變
1、在對待師生關(guān)系上，新課程強調(diào)尊重、贊賞
首先，“為了每一位學生的發(fā)展”是新課程改革的核心理念。為了實現(xiàn)這一理念，教師必須尊重每一位學生做人的尊嚴和價值，尤其是對于學習成績不好的學生和有缺點、過錯的學生。
其次，尊重學生意味著不能傷害學生的自尊心，這就要求教師不能體罰學生，不大聲訓斥學生，不羞辱、嘲笑學生，不隨意當眾批評學生。
最后，教師不僅要尊重每一位學生，還要學會贊賞每一位學生。
2、在對待教學上，新課程強調(diào)幫助、引導
教育的本質(zhì)在于引導，引導的特點是含而不露，指而不明，開而不達，引而不發(fā);引導的內(nèi)容不僅包括方法和思維，也包括價值觀和做人。
3、在對待自我上，新課程強調(diào)反思
新課程強調(diào)教學反思。按教學的進程，教學反思分為教學前、教學中、教學后三個階段。教學反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的重要因素，促使教師形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力。
4、在對待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強調(diào)合作
新課程強調(diào)課程的綜合，這種趨勢特別需要教師之間的合作。不同年級、不同學科的教師要相互配合，齊心協(xié)力地培養(yǎng)學生。每個教師不僅要教好自己的學科，還要主動聯(lián)系和積極配合其他教師的教學，從而使各學科、各年級的教學有機融合、相互促進。
中學綜合素質(zhì)考點：新課程改革背景下的教師觀精選習題
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(2019下半年真題)近一段時間，班上流行大操大辦生日的風氣，孩子過生日家長們紛紛比闊。在班會上，班主任孫老師對這種情況進行了批評，要求大家厲行節(jié)儉。孫老師的做法體現(xiàn)了教師是( )。
A. 文化知識的傳播者
B. 高尚情操的塑造者
C. 社會風氣的改造者
D. 學生品行的引導者
(2019下半年真題)材料一：
多年來，徐老師一直堅持還課堂于學生，他安排的“課前五分鐘”深受好評。其做法是在每堂課的開始安排一名學生上臺演講，主要程序是：學生講授——大家評論——師生共同給出成績，此項活動讓學生得到了多方面的鍛煉，除了這項活動，徐老師鼓勵學生開展的自編課本劇活動、班級讀書交流活動、創(chuàng)辦文學刊物都收到了很好效果。
徐老師的教學方式別具一格，他嘗試過用分析討論法講議論文、用欣賞分析法講小說、用朗讀品味法講詩歌、用形象體會法講散文等。他重視利用各種教學手段尤其是現(xiàn)代教育技術(shù)手段，不斷變換教學思路，尋找最佳切入口。大家評價說：“徐老師玩轉(zhuǎn)了課堂!”
徐老師說，當老師要舍得“折騰”自己。為此，他每天梳理自己的課堂，寫教學日志，多年下來，他積累的教學日志多達二十多萬字，還被學校當作校本培訓的資料。
問題：請結(jié)合材料，從教師觀的角度，評析徐老師的教學行為。(14分)
(1)現(xiàn)代教師角色觀方面，教師是學生學習的促進者。材料中徐老師通過“課前五分鐘”活動，用不同教學方式開展不同內(nèi)容的教學及利用各種教學手段開展教學，這些行為都有助于體現(xiàn)學生的主體地位，促進學生的學習。
(2)現(xiàn)代教師角色觀方面，教師是課程的建設者和開發(fā)者。材料中徐老師通過鼓勵學生開展自編課本劇、班級讀書交流活動、創(chuàng)辦文學刊物等活動，進一步拓展了課程，建設了課程。
(3)現(xiàn)代教師角色觀方面，教師是教育教學的研究者。材料中徐老師每天梳理自己的課堂，寫教學日志，這些內(nèi)容還被當做校本培訓的資料，體現(xiàn)了這一點。
(4)現(xiàn)代教師行為觀方面，教師應尊重、贊賞學生，教學相長。材料中徐老師能夠還課堂于學生。在教學過程中，能夠充分的尊重學生。
(5)現(xiàn)代教師行為觀方面，教師應幫助、引導啟發(fā)學生。材料中，徐老師能夠為學生提供平臺，并通過多種手段引導啟發(fā)學生的學習，體現(xiàn)了這一點。
(6)現(xiàn)代教師行為觀方面，教師應注重反思和終身學習。材料中徐老師每天堅持寫教學日志，不斷的折騰自己的行為，體現(xiàn)了這一點?？傊炖蠋煹淖龇ㄊ钦_的，值得學習的。
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