第四節 教學評價（以單選為主）
教學評價的分類
（一）配置性評價、形成性評價和總結性評價（最可能考的知識點）
1. 配置性評價
配置性評價一般在教學開始前進行，摸清學生的現有水平及個別差異，以便安排教學。通過配置性評價，教師可以了解學生對新學習任務的準備狀況，確定學生當前的基本能力和起點行為。
2. 形成性評價
形成性評價通常是教學過程中了解學生的學習進展情況，一般是由學生完成一些與教學活動密切相關的測驗，也可以讓學生對自己的學習狀況進行自我評估，或者憑教師平常觀察記錄或與學生面談。
3. 總結性評價（終結性評價）
總結性評價通常是在一門課程或教學活動結束后進行的，是對學生最終學習效果的評價，是對一個完整的教學過程進行評定。
（二）常模參照評價和標準參照評價（掌握）
1. 常模參照評價
常模參照評價是指評價時以學生所在團體的平均成績為參照標準（即所謂常模），根據學生所在團體中的相對位置（或名次）來報告評價結果。
主要用于選拔或編組、編班，要求試題難度適中，盡量對所有學生都有較強的鑒別力和區分度。目的是為了測得學生所在團體中的相對水平。
2. 標準參照評價
標準參照評價是用來衡量學生是否達到預期教學目標的測驗。測驗將個人分數與特定的標準相比較，評價學生是否合格，而不考慮學生在團體中的相對位置，故常用絕對評分方式記分。如我國高中會考及老師自編測驗。利用它可具體了解學生對某單元的知識、技能的學習和掌握情況。
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