第四節(jié) 教學評價（以單選為主）
教學評價的分類
（一）配置性評價、形成性評價和總結(jié)性評價（最可能考的知識點）
1. 配置性評價
配置性評價一般在教學開始前進行，摸清學生的現(xiàn)有水平及個別差異，以便安排教學。通過配置性評價，教師可以了解學生對新學習任務的準備狀況，確定學生當前的基本能力和起點行為。
2. 形成性評價
形成性評價通常是教學過程中了解學生的學習進展情況，一般是由學生完成一些與教學活動密切相關(guān)的測驗，也可以讓學生對自己的學習狀況進行自我評估，或者憑教師平常觀察記錄或與學生面談。
3. 總結(jié)性評價（終結(jié)性評價）
總結(jié)性評價通常是在一門課程或教學活動結(jié)束后進行的，是對學生最終學習效果的評價，是對一個完整的教學過程進行評定。
（二）常模參照評價和標準參照評價（掌握）
1. 常模參照評價
常模參照評價是指評價時以學生所在團體的平均成績?yōu)閰⒄諛藴剩此^常模），根據(jù)學生所在團體中的相對位置（或名次）來報告評價結(jié)果。
主要用于選拔或編組、編班，要求試題難度適中，盡量對所有學生都有較強的鑒別力和區(qū)分度。目的是為了測得學生所在團體中的相對水平。
2. 標準參照評價
標準參照評價是用來衡量學生是否達到預期教學目標的測驗。測驗將個人分數(shù)與特定的標準相比較，評價學生是否合格，而不考慮學生在團體中的相對位置，故常用絕對評分方式記分。如我國高中會考及老師自編測驗。利用它可具體了解學生對某單元的知識、技能的學習和掌握情況。
編輯推薦：中學教師資資格證筆試考點歸納匯總（兩科）
熱點推薦：教師資格備考資料包打包下載>>>
通關(guān)必看：教師資格證考試備考時間短，233網(wǎng)校講師助你快速突破考試重難點，直擊90%核心考點，點擊查看>>
