30．材料
王老師是一位青年班主任，工作熱情非常高，他對學生的要求十分嚴格，要求學生不要講臟話、不要亂扔廢紙……然而他在講課情急時，常?！氨控i”“死腦子”不絕于耳，吸煙后，隨手將煙蒂拋在課桌下面……雖然王老師沒少用嘴皮子，沒少用各種懲罰手段，但是班上的學生臟話、粗話連篇，紙屑雜物隨處可見。對于這樣的現象，王老師百思不得其解。
問題：請你分析一下，王老師教育的班級為什么會產生這樣的后果?作為一名班主任應怎樣教育學生才能有良好的效果?
31．材料
某高中教師孫老師在談到數學教學經驗時指出：第一，通過各種方法，如開展問題研究、練習寫論文等方法培養學生的學習能力，發展和完善智力素質。第二，重視基本知識的傳授，加強基本概念的教學和基本技能的訓練。同時，通過靈活多樣的例子加深學生對基本原理的理解。第三，從數學學科特點出發，孫老師在學習上指導學生注意追根究底，尋找知識之間的聯系和規律，培養學生的概括能力。第四，鼓勵學生采用發現、探究的方法，尋找各種數學規則、原理及知識之間的內在聯系。例如，當學生剛進入高中，上課不知如何聽講時，孫老師及時點拔：知識都是相互聯系的，課堂上老師會重復以前的知識，這時應努力找到新舊知識之間的關系，這樣學習數學就變得簡單而有趣了。第五，站在系統的高度選擇教學知識，注意教學內容之間的內在邏輯聯系。第六，在孫老師的課堂上，經常設計這樣的問題情境，如“十字路口的紅、綠、黃燈的時間比例為多少才合適”“一筆款子怎樣存可以獲得較多的利息”等，以此激發學生的學習興趣。
問題：請分析孫老師的以上做法符合哪些促進遷移的教學規律。
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